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基于演讲比赛大学生英语综合应用能力培养 　　摘要：经济全球化发展的同时，英语教学也在不断地进行改革，各种形式的英语演讲比赛出现在学生的视野中，人们对于英语演讲比赛的能力也是越来越看重。本文从英语演讲比赛出发，分析了大学生在英语演讲比赛中的不足，提出了相应的对策，英语演讲比赛技能的培养应该成为大学英语课堂中的常客，从而提高学生英语综合运用的能力 关键词：演讲比赛；大学生；英语综合能力 中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）17-0230-02 一、引言 2014年《大学英语教学指南》（征求意见稿）从实际出发，对教学目标作了一定修改：新的《教学指南》提出，“大学英语教学以英语的实际使用为导向，以培养学生的英语应用能力为重点”。学生的英语应用能力是在一定语域中使用语言的能力。演讲作为一种历史悠久的语言活动，是演讲者在听众面前发表自己意见和建议的交际活动，作为一门艺术，通过渲染气氛来影响和感染听众。英语演讲对于大学生英语综合能力的提高有着重要的作用，如何利用演讲比赛，正确地提高大学生英语综合能力是当前考虑的重点问题 二、英语演讲比赛对于提高英语学习能力的重要性 英语演讲能力是英语语言能力和交际能力的综合反映。演讲是演讲者通过语言表达思想、传递信息的活动，因此演讲与言语交际学的关系是十分密切的，演讲能力被看成是成功人士的必备能力之一，是交际的必要能力。学习英语演讲，积极开展英语演讲活动，是当代大学生顺应形势发展的需要，进行自我教育，使自己早日成才的重要途径。在大学英语课堂教学中将英语演讲比赛融入进来能够为学生创造学习的环境和氛围，激发学生学习英语的积极性，对于其英语实际运用能力的提高也是有着重要的作用。在大学英语课程上课之前，让1―2名同学上台演讲可以有效地克服同学们对于开口讲英语的恐惧，通过一个英语话题来浅析自己的观点，表达自己的建议能够让学生逐渐地提高自己英语运用的能力，对于英语语言的表达也是有着极大的促进作用。在大学校园内举办一些英语演讲比赛同样能激发学生的英语学习主动性，通过比赛来吸取别人的优点，对自身不足之处进行改正，展现风采的同时还能够共同进步 三、学生在演讲比赛中暴露出英语教学中的问题 我校已经连续多年参与各类英语演讲比赛，例如：北京市大学英语演讲比赛、外研社杯全国英语演讲比赛、21世纪杯英语演讲比赛等，从历次的选拔赛中也暴露出了教学中存在的一些问题 1.英语教学层次较浅。在英语教学方面，不仅仅是需要注意对学生进行英语的基础知识和基础技能的培养，更加应该注重对于大学生英语实际运用能力的培养，但是在很多高校英语教学过程中，对学生进行英语口语训练的层次还是停留在较浅的层次上，通过一些简单的情景对话来提高其英语口语能力，对于不断变化的场合和复杂社会环境中的英语口语训练不足，?@些问题与高校的英语教学有关，仅仅是教会了学生英语语言的形式，却不了解社会内容，对于语言的文化意识也是不足，因此大学英语教学应该从深层次的角度，逐渐地培养学生观察和理解语言的社会环境 2.学生缺少独立自主思维。在新世纪，对于外语人才的要求是复合型的人才，在口语表达和思辨方面都是有着极强的能力。但是在英语演讲比赛中我们不难发现，很多大学生在复试环节都会表现出知识面较窄的情况，这与很多大学生的视野仅仅局限于本专业有关，对于其他的社会、历史、文化等方面没有过多的涉猎。很多大学生疲于应试教育，应付各种各样的英语考试，在寻找答案的过程中秉持唯一性的原则，这样的结果就是导致学生缺少了独立自主思考的能力，学生的散发性思维和逆向思维得不到发挥。这种教学方式对于学生解决实际问题的能力没有任何帮助，其英语实际运用的综合能力得不到提高，创新能力也几乎没有，得不到培养 3.惯用中文思维的方式。在英语演讲比赛中我们不难发现，很多大学生在比赛的过程中在思维方式上还是惯用中文的思维方式，比如说，在英语演讲的过程中很多大学生都是以“you”这样的第二人称作为称呼语，这是他们在日常生活在中惯用的思维方式，同样的在一些话题的导入中也是沿用了母语的形式。如果能够更多地让第一人称“I”作为称呼语，那么就更加能够让听众对演讲者的观点进行支持，还有一些“we”、“us”等的采用也是能够拉近与听众之间的感情，让演讲内容更加容易被听众所接受。在英语演讲比赛中很少有学生采用英语的思维习惯使用一些例如平行结构的手法，这样的手法往往是演讲内容的精彩之处，因此改变这种中文的思维方式对于大学生英语综合能力的提高有着重要的意义 4.知识面较窄，心理素质较差。当代大学生在英语学习的过程中大多是以课本为主，仅仅对课本中的内容熟悉，而在一些文化、科技方面都是未有涉猎，知识的积累不足。而英语演讲比赛不仅仅是对学生的语言能力的