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基于访问控制列表应用教学探究 　　摘要：访问控制列表是网络安全与管理中的一个重要内容，也是该课程中需要重点学习的内容，对整个课程的教学起到了承上启下的作用。结合学生特点、教学内容特点和教学目标，为了使学生可以更全面、准确、系统的学习访问控制列表，达到学以致用目的，基于访问控制列表的教学过程与网络安全工作流程对接和类比的教学方式，以及采用传统课堂与移动互联网相结合的模式来组织该次教学，实现教学与职业岗位接轨，微课的信息化手段和传统教学的结合，提高教学质量 关键词：访问控制列表；移动互联网教学；网络安全；微课 中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）06-0181-03 1 背景 1.1 网络安全 随着计算机技术和互联网技术在我国的快速发展，先进的网络技术在带给我们便利的同时，也便利了一些居心不良的人。因此计算机安全问题，应该像每家每户的防火防?I问题一样，做到防患于未然。甚至不会想到你自己也会成为目标的时候，威胁就已经出现了，一旦发生，常常措手不及，造成极大的损失 1.2 访问控制列表 访问控制是网络安全防范和保护的主要策略，它的主要任务是保证网络资源不被非法使用和访问。它是保证网络安全最重要的核心策略之一。网络安全是一个庞大的系统工程，需要全方位防范。防范不仅是被动的，更要主动进行，只有这样，才能取得主动权，使网络避免有意无意地攻击 而路由器作为内部网络和互联网的网间互联设备，是保证网络安全的第一关，而在路由器上设置控制访问列表（ACL）可以很好地解决这些网络安全问题。访问控制列表适用于所有的路由协议，通过灵活地增加访问控制列表，ACL可以当做一种网络控制的有力工具。一个设计良好的访问控制列表不仅可以起到控制网络流量、流量的作用，还可以在不增加网络系统软、硬件投资的情况下完成一般软、硬件防火墙产品的功能 因此，作为计算机专业网络方向的学生，学好访问控制列表（ACL）至关重要 2 教学分析 根据学生特点进行传统课程与移动互联网相结合进行教学的必要性 2.1 学生特点分析 该课程授课对象为计算机专业三年级学生，他们的特点比较鲜明：学习目标不够明确、厌恶理论内容、性格不受拘束、主观能动性较差，但是，他们善于动手、喜欢操作，对新兴事物的接受能力较强，善于在网络世界里探索，不过整体的分析能力欠缺 2.2 传统课堂分析 当前的中职学生对传统课堂的教学模式适应并顺从的并不多，单纯的通过教师课堂讲解、学生理解和学习的效率并不高，这种重教法轻学法、重结论轻过程的教学方式对中职学生已经有些显得力不从心 2.3 移动互联网教学分析 在网络和手机等可移动设备高速发展的今天，移动互联网技术已经改变的人们的学习生活习惯，利用移动终端设备中的APP服务进行教学和组织学生学习，充分的利用好学生的碎片时间进行教学辅助。这样不仅可以更好地使学生完成相应的学习任务，也可以调动学生学习的积极性 3 教学策略 针对学生特点、本节课程内容特点和传统课程的弊端，为了更好地完成教学任务，达到教学目的，具体教学策略如下： 3.1 重难点的化解 学生对手机与网络的依赖性很强，几乎是机不离身，人不离网基于这个特点，针对重点和难点分别录制了微课视频，并在视频中设立问题，学生观看学习并回答问题，以此来辅助学生理解重点、降解难点，让学生更加轻松主动的学习 3.2 教法与学法 基于学情，制定教法学法，以类比的形式展开，通过以电梯的工作流程类比本课重点，以邮局寄快递的工作流程类比对应本课的难点，使学生更加容易的理解重点，降解难点；通过情景教学，借鉴宿舍内学生共同用网的矛盾和企业员工上班时限制用网的问题为情景，吸引学生的学习兴趣，调动学习的积极性；通过将情景转化为任务，引导学生学习探究，以任务驱动教学。学生则通过多种方式配合教师，完成学习任务 3.3 教学与岗位的对接 对于中职学生来说，根据企业岗位定向培养学生的实际工作能力很重要，在实际教学中，以过程为导向、以相应的岗位能力要求来培养学生，实现访问控制列表的教学过程与企业网络安全技术工作流程的对接。如图1所示 4 教学实施 按照课前准备、课堂实施、课后提升三个分部展开课堂 4.1 课前准备 基于蓝墨云班课： 利用蓝墨云班课上传关于本节课程的微课视频和相关的学习资料，并以积分获得的形式对每个资料设置相应的学习积分，设置好视频播放的方式。学生登录进行课前学习，完成之后获得相应的积分，教师通过查看每位学生获得积分数，了解学生课堂学习的进度和完成的情况。实现传统课程和“移动互联网教学”的结合 配合班级微信群的使用，极大地拓展了学习空间，并方便了师生之间交