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多媒体在中小学课堂教学中应用刍议 　　摘要：20世纪90年代以后，随着科技的不断进步，信息技术和多媒体技术被广泛运用于各行各业、各个领域。我国中小学课堂教学过程中，同样大量引入多媒体技术。然而，多媒体在中小学课堂教学应用中存在诸多问题。基于此，本文在阐述多媒体技术应用 优势及在中小学课堂教学应用过程中存在问题的基础上，提出行之有效的应对策略 关键词：多媒体；中小学课堂教学；应用 中小学作为我国基础教育的主体力量，随着信息技术、多媒体技术的快速发展，被逐渐应用到中小学课堂教学当中，成为一种重要的课堂教学方法，甚至成为课堂教学有效性评价的一杆标尺。然而，我国中小学课堂教学应用多媒体技术手段过程中，存在一系列亟需解决和完善的问题。因此，通过研究和探析多媒体在中小学课堂教学中的应用问题及应对策略，对于健全中小学课堂教学机制、提高中小学课堂教学质量和水平来讲，具有一定的现实意义 一、多媒体在中小学课堂教学中的应用优势 多媒体在中小学课堂教学中的应用优势和特色十分突出，通过研究，笔者认为主要应用优势有以下四点： 第一，有利于学生创造性、创新性思维意识的培养。传统中小学课堂教学过程中，教师通过照本宣读的方式，采取机械化讲授方式，学生被动听取。多媒体技术的融入和应用，改变传统机械、死板、单一的教学方式，集文字、音频、图片、视频等为一体，不仅能够给学生产生强烈的视觉冲击，而且能够激发学生求知欲望，有利于学生思维开拓以及创造、创新意识的培养[1] 第二，有利于学生独立探究能力和实践操作能力的培养。多媒体技术、信息技术与传统课堂教学手段的有效结合，便于各类教学信息数据资源的收集和整理，为多媒体课件的制作提供充足资源保障。与此同时，教师通过安排布置一些与现实生活相关的课后习题，引导和鼓励学生运用多媒体手段和方法进行疑难问题的解决，不仅能够拓宽学生的视野，而且有利于学生创新、探究意识的培养 第三，有利于课堂教学效率和水平的提高。近年来，随着我国新课程改革步伐的进一步加快，教材大纲、教学内容、教学任务量、教学时间安排、教学组织架构等发生了较大变化，对于广大教??来讲，无疑增加其工作量和工作难度[2]。基于此，通过运用计算机技术、信息网络技术和多媒体技术，为中小学课堂教学提供重要辅助手段。一方面，有利于课堂教学时间运用效率和水平的提高，可以节约大量的课堂时间，便于学生相互交流、沟通和自主学习；另一方面，多媒体技术的有效应用，能够解决空间、时间、地点等因素的制约问题，通过融入图像、声音、动画等内容，可以改变传统文字单一化教学方式，更加便于学生的学习和理解，有利于整个课堂教学效率和水平的提高 第四，有利于课堂教学成效的提升。中小学课堂教学中的实践运用环节不可或缺，而实践运用成效的大小，直接关系到课堂教学成效的大小。因此，要改变传统单一的课堂教学方法，科学应用多媒体技术，加快信息传输速度，扩大多媒体容量，充分发挥多媒体技术的便捷性、高效性特征，为师生创设良好的交流沟通环境，为学生提供解决问题、处理问题的捷径和方法。此外，教师通过多媒体手段，能够及时了解和掌握学生基本学习情况，进而有利于课堂教学成效的大幅提升 二、多媒体在中小学课堂教学中的应用问题 （一）缺乏系统、全面的认识 中小学课堂教学手段和方法必须跟随市场环境的变化和时代的变迁适当、及时做出科学调整。也就是说，中小学课堂教学方式和手段并不是一成不变的，而是需要结合实际情况，做出适当的调整和变化。然而，目前，我国绝大多数中小学教师在课堂教学过程中，缺乏积极创新和探索意识，尤其是对科学技术时代背景下的信息技术、多媒体技术的应用力度有待加大，教学思维模式陈旧、教学观念落后、教学方式和手段缺乏创新，依然沿用传统时期的方式和手段，尚未意识到多媒体教学方法的重要性，这种缺乏针对性、创新性和科学性的课堂教学方式，最终难以在教学实效方面取得良好成绩[3] （二）缺乏多媒体教学专业化知识和技能 就我国当前中小学教师队伍建设现状来看，在多媒体、信息技术应用方面，年轻教师基本上对相关音频、图像、视频等制作、剪辑知识有所了解和掌握，并能够熟练运用办公软件、图像处理软件等，而年纪较大的教师和文科类教师对多媒体、信息技术的了解并不多，计算机操作较为生疏，基本上无法单独进行多媒体课件的制作，从而严重影响到多媒体技术的广泛普及和有效应用 （三）多媒体教学过于单一 新课程改革要求将重点放在培养学生思维探索、技能创新和问题解决能力提升等方面之上。然而，我国绝大多数中小学教师在课堂教学过程中采用传统教学方法，尽管部门教师能够借助于计算机信息、网络平台进行多媒体课件的制作，积极引导和鼓励学生参与创新和探索。但是多媒体在课堂教学中与传统教学模式完全脱节，教师仅仅充当多媒体课件