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多媒体在初中语文教学中应用 　　摘 要：在初中语文教学中，利用投影等现代传播媒体，能很好地解决教学中的有些难点，提高学生学习效率。有形有色有声的网络界面凭借特有的鲜明形象、诱发学生思维的特性，能激发学生强烈的学习兴趣和探寻新知的欲望。本文结合作者多年的实践探索，就如何在初中语文教学中运用多媒体技术提高教学效率，谈几点做法与体会 关键词：初中语文；多媒体；教学 随着多媒体技术的迅速发展，在初中语文教学中采用多媒体的教学方式日益广泛。利用图片、声音、视频及文字等多种形式为学生提供立体生动的学习材料，能改变传统教学模式，使学生更深入地理解教学内容 一、运用多媒体，精心设计导语部分，点燃学习激情 俗话说：良好的开端是成功的一半。结合初中语文学科的特点，精心设计导语部分，能一下子引起学生的兴趣，集中他们的注意力。因而可以说，导语部分对一堂课的成功起着举足轻重的作用。导入精彩，能使教材内容以新鲜活泼的面貌出现在学生面前，这样能最大限度地引起学生的兴趣，激发他们的学习积极性，有利于引导和促进学生去接受新知识，防止厌倦心理的出现。心理学研究表明，如果要求?W生学习，学生对所学的内容感兴趣，就会表现出主动、积极的心理，学习时轻松愉快，学习效率自然高；反之，效果将大打折扣。学习《孔乙己》一文时，教师先根据教材上的插图脚本，精心设计课件，并根据故事情节，绘制整个故事内容的插图，并用上动画，配好声音，同时还截取了教学VCD碟片上的一些内容。在课堂上，刚点击“播放”，学生马上被荧幕上的图案所吸引，他们认真看着，思考着，小声讨论着。学生的注意力被教学片所吸引，从而大大激发了他们想了解教材内容的欲望。成功的开端往往影响到学生整堂课的情绪，教师一开始就“迷”住了学生，学生学习语文的兴趣自然会得以激发 二、运用多媒体，激发学生学习兴趣 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”没有兴趣，学生主体参与的活动将是勉强的。学生的学习兴趣对激发他们的学习动机，调动学习积极性起决定作用，一旦激发了学生的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神和求知欲望。为了增强学生学习的效果，教师就有必要借助现代化的教学手段。在学《口技》时，笔者提前下载中央电视台“曲苑杂坛”中“洛桑学艺”的一个片段，放给学生听，他们一下子就来了兴致，纷纷说那就是“口技”。然后又播放一段相声演员表演的“百鸟朝凤”的片段，那逼真的鸟鸣，变换多端的腔调，抑扬顿挫的声音，让学生听得如醉如痴。由此，笔者告诉学生，这还不是最优秀的口技表演者呢。学生纷纷问最优秀的口技表演者是怎样表演的，笔者就告诉他们说：优秀的口技表演者不仅能模仿各种声音，还能把多种声音同时表达出来。学生听了将信将疑，于是就开始《口技》一文的学习，就这样顺利地导入课文 三、运用多媒体，突破课文重难点 多媒体技术图、文、声、像并茂，向学生提供形式多样、功能各异的感性材料。在教学中教师抓住重点在大屏幕上展播，让学生自由选择合作伙伴，进行师生、生生间的多维互动，合作研究问题、汇总信息，师生共同对信息进行选择、加工、完成对问题的研究，形成共识或提出更多深层次的问题，可以培养学生探索问题、分析问题和解决问题的能力 如《观舞记》是冰心女士写的一片文章，文中有揭示印度舞特点的句子，也有很多赞美卡拉玛姐妹优美舞姿的语言。例如：“她忽而双眉颦蹙，表现出无限的哀愁；忽而笑颊粲然，表现出无边的喜乐……忽而轻柔地点额抚臂，画眼描眉，表演着细腻妥帖的梳妆……”这些语言虽然很美，但是有点抽象，“忽而轻柔地点额抚臂，画眼描眉，表演着细腻妥帖的梳妆”是一种怎样的动作？于是，笔者就从网上搜集部分舞蹈的剪辑，又查阅有关资料，找到关于卡拉玛姐妹表演的一些影像资料，用大屏幕展示出来。直观的图片给学生以强烈的视觉冲击，他们纷纷惊呼起来。因此，在教学中，教师要善于结合自己的教学设计，充分利用网上的教学信息资源，针对学生的特点和需求，以多媒体、超文本、友好交互等方式来组织课堂教学，从而创设愉快的、数字化的学习情景，使本来枯燥无味的课堂变得生动、活泼、有趣，学生也易于接受和掌握知识 四、运用多媒体开展主题阅读，拓展语文天地，开阔学生视野 网络还有一个最大的优势，就是可以大容量地提供更多的主题阅读类文章，增加学生的阅读量，通过对比阅读让学生更好地理解单元主题思想 比如在学习杜甫的《茅屋为秋风所破歌》时，为了让学生更充分地了解杜甫忧国忧民的高尚情操，笔者搜集了他的其他能体现这一思想的诗篇，如《春望》《石壕吏》《无家别》等，让学生在阅读中体验杜甫这种牵记民生的厚重深情；笔者还特意找到其他的爱国诗人的名篇名句，像文天祥的《过零丁洋》、屈原的《离骚》、范仲淹的《岳阳楼记》，还有近代如周恩来、鲁迅等人物等，让学生看到那些在历史长河中把个人命运和国家命运始终联系在一