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小学生英语词汇“四化”教学法 大华学校 张金霞 “四化”词汇教学法提出的背景 词汇是听、说、读、写的基础，是“高楼大厦”的原材料。词汇掌握太少导致学生：， 无法理解听力内容 无法进行口语交际 无法进行阅读理解的训练 无法进行写的交流 运用“四化”教学法来学习词汇： 一、听说训练模仿化，标准发音不会错； 二、背诵单词合理化，词汇掌握知识多； 三、知识运用巧妙化，词汇运用多灵活； 四、评价方法多元化，学习兴趣勤激发。 “四化”教学法的具体内容 一、听说训练模仿化，标准发音不会错 1、听说练习学单词 2、巧学妙记练发音 th-ea-tre， l-au-gh ， ch-air， 3、口语练习磨词汇 “四化”教学法的具体内容 二、记忆单词合理化，词汇掌握知识多。 1、“音形结合 ”学单词 Traditional----tra-di-tion-al funny—fun-ny，Saturday---sa-tur-day, letter---let-ter. 2、 “包干到户”背单词 3、“纵横结合”固记忆 “四化”教学法的具体内容 三、词汇运用巧妙化，语言运用多灵活 1、词组学习举一反三a picture of America ，a map of America , a photo of Amy ，a picture of Beijing 2、词汇句型拓展运用 3、分角色表演课本剧 “四化”教学法的具体内容 四、评价方法多元化，学习兴趣勤激发 1、合作学习，辅弱帮差 2、适时奖励，激发兴趣  1、激发了学生的积极性，提高了学习效率 2、多数学生的单词词汇量增多了 3、听力口语也得到不同程度的提高 4、很多学生敢于大胆开口讲英语了 取得的效果 存在的不足之处 1、听说练习的培养需要家校联合，但是部分学生甚至家长不能够配合，这种局面亟待改观； 2、部分学生没有持之以恒的毅力，需要进一步培养对英语的学习兴趣； 3、小组合作的方法固然能做到资源共享，共同提高，但学困生总是不能与学优生一路同行，有些力不从心。