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如何培养农村初中学生阅读习惯 　　摘 要：在语文学习中，由于受应试教育的影响，阅读的功利性比较严重。在多元化的时代里，影、视、歌的繁荣，文本阅读（尤其名著阅读）无疑面临多方面挑战。笔者结合语文教学浅谈如何培养农村初中学生阅读习惯 关键词：阅读习惯；阅读现状；阅读兴趣 就当前的教学实践来看，中学生的课外阅读现状并不容乐观，许多还是处于内容贫乏、兴趣被动、意识盲目、环境不善的状态，尤其广大农村中学更是如此。笔者结合语文教学浅谈如何培养农村初中学生阅读习惯 一、目前农村初中学生阅读现状 在许多的农村中学，学校没有订阅《自读课本》，更没有学生的阅读计划，在这样的大环境下，教师真的想进行课外阅读等来培养学生的综合素养，首先就会有学校行政方面的阻力，因为学生语文素质的提高毕竟是个漫长的积累过程，一挥而就、立竿见影的事在语文教学中是不存在的。应试教育使许多人都变得急功近利，而这种急功近利的思想对教育所造成的危害是长久的，它以牺牲学生的素养为代价。同时通过调查得知，许多农村中学的语文教师对学生的课外阅读基本处于放任状态，有部分的甚至持反对态度。在他们的教学计划中，既没有学生的课外阅读计划，也没有学生的课外语文活动。把语文科简单地理解成教材，无法分清教材与教本、课程关系的教师还大有人在。一方面，语文教师本身阅读量不足，无法对学生的课外阅读进行有效的指导（有相当一部分的教师没有看过大纲推荐的30本课外读物）；另一方面，语文教师在课堂教学中又不能积极地向课外拓展，激发学生的阅读兴趣；同时，学校、年级也很少或没有举办与语文有关的各类活动促进学生的阅读。在这种情况下，部分对课外阅读感兴趣的同学，也只好胡乱地找一些书来看，没有选择、没有指导的阅读效果是可想而知的。此外，学生自己对课外阅读的不重视，也是造成课外阅读难以为继的一个重要原因之一。受重理轻文思想的影响，一些学有余力的学生，宁愿课后多做一些理科习题，也不愿通过课外阅读来丰富自己的思想，陶冶自己的情操 二、加强对中学生课外阅读习惯的培养 课外阅读是充分体现学生主体地位的教学手段，更进一步，是学生达到自我教学、自我教育的一种手段。加强对中学生课外阅读习惯的培养已经成为亟需解决的一个大问题 1.培养学生的阅读兴趣 许多学生对阅读不感兴趣，是没有领略到阅读的丰富性、生动性和乐趣性，从而觉得学习生活太贫乏、太单调。作为中学教师要大胆扬弃一切束缚和不利于激发学生兴趣的条条框框，引导学生放心读、放心学、放心想。为此，要有意识地培养学生的阅读兴趣，在阅读数量上从“多多益善”到个性化选择阅读；在阅读质量上从“不求甚解”到“知其所以然”；在阅读方法上从“一目十行”到精细阅读。结合课堂教学，可以活用以下的方法：经常向学生介绍历史人物、科学家及身边人物的成才之道，通过榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣；选择有精彩画面的书给学生看，激发学生阅读的热情；利用自习课等课堂时间进行课外书籍欣赏、阅读心得交流，让学生谈天说地、谈古论今，让学生体验到阅读带来的喜悦，激发学生爱读书的情感 2.培养学生的阅读能力 一要根据实际需要、接受能力、欣赏水平、个人爱好，辅导学生制订阅读计划。教育部颁布最新教学大纲，第一次明确指定中学生课外文学必读的30种文学名著和中学古诗词背诵篇目，并具体规定初、高中学生的阅读总量。结合教材内容以及个人时间、精力、爱好等因素，制定阅读目标及大致阅读范围，科学地、完整地、有计划地读一批有质量的书，肯定会使他们受益匪浅的。二要有目的地培养学生健康的阅读观。推荐一些有益于开拓视野、开发智力、开动想像的故事性、文学性、趣味性等方面的书。三要指导学生做好读书笔记。俗话说，好记性不如烂笔头。经常撰写读书笔记有利于知识的积累和阅读材料的贮存，更能够加深理解、增强记忆、促进思维推陈出新。应该培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，在阅读时，对书中的格言警句、成语典故、优美词语进行圈点批注、摘录，或者把自己的体会、意见写成心得体会甚至书评，同时引导学生对读书笔记进行经常翻阅，以便巩固记忆，加深理解 3.教给阅读的具体方法 中学生课外阅读时间毕竟有限，不可能花大量的时间对阅读材料精耕细作，所以方法的指导就显得特别重要。课外阅读的方法最主要是有浏览、略读、选读、跳读和精读等，学生应针对不同的内容选择不同的方法。这些方法在九年级课文培根的《谈读书》中说得很详细，还可让学生自己搜集名人读书的好方法，结合自己实际灵活应用。另外，教师在指导学生课外阅读时，一定要注意帮助学生学会积累，要摘抄名言警句，对重点段落要圈点批注，要学生学会做读书笔记。学生的课外阅读只有持之以恒，不断积累，才有实效，才能真正让学生感受到课外阅读带来的实惠。为了扩大阅读成果，防止学生放任自流，教师应有计划地组织一些语文活