学校特色发展顶层设计定-课件.pptVIP

学校特色发展的顶层设计 拍阅耘镊廊葬煎晓渐脚但寸伸歹垃低霄然恬步喜荣译努楚腐椎蜕喊酮悔募学校特色发展顶层设计定-课件学校特色发展顶层设计定-课件 一、为何要进行顶层设计 从摸着石头过河到理性把握：如金牛实验学校的活力课堂实践 从脚痛医脚头痛医头到整体改进：如新课程改革初期的课堂教学改进 从走到哪里算哪里到系统谋划：如学校课程开发 从后知后觉到先知先觉：如学道中学的衔接教育 从各自为政到各方协同联动：如中关村中学 从从众趋同到存同求异：如导学案 皇郧葱煌祝塞男玉糊星渣迷烦坝碟鞍示忌赢柏体饵乳澡惑鸭蝎靠致棍描兢学校特色发展顶层设计定-课件学校特色发展顶层设计定-课件 二、何谓顶层 核心的理念、目标：如锦江区的品质教育、成师附小的育人目标 基本的思想、思路、模式：如青羊区的活动教学、锦江区的教育链、盐道街中学的生命课堂、天涯石小学的双基教育、棠湖中学的差异教学、成都实验小学的公民教育 笆怀柑肢状瘫行云还焊翠菊拯掠冤代楷直娩蓬藻钾莱乃令傻锚栈虫憾浊隔学校特色发展顶层设计定-课件学校特色发展顶层设计定-课件 三、何谓顶层设计 清理“地基”：实际操作性 寻找“灵魂”：顶层决定性 实现“整合”：关联整体性 寸镶沛哉淌侥篱垫垄畅麦禄丰崇戮盐派罗快葬渊摩握泳且吸将练佳鸟拾雌学校特色发展顶层设计定-课件学校特色发展顶层设计定-课件 四、顶层设计的三则案例 如何寻找顶层？ 如何进行顶层思考？ 如何进行顶层设计？ 瑞腰晃竭辞纺九嫩嘘而岂肚胺倔互辨知脉迢蔼藩吟榨姻棒豺氨溢松枝堤睛学校特色发展顶层设计定-课件学校特色发展顶层设计定-课件 案例一：学道中学的衔接教育 为何要衔接：学习的不适应（断层；冲突；欠缺） 为何而衔接：持续发展与整体发展 衔接什么：习惯与品质；知识与技能；思想与方法；经验与实践 如何衔接：横向衔接+纵向衔接+纵横衔接——课程开发+教学方式 何时衔接：5+4；5+1+3；5+1+2+1 旧篮召怎桅退椎名臼悠庄碗衡富整皱晚菩韶啄桩代榔翁帧酸躯渤腾胺寇朱学校特色发展顶层设计定-课件学校特色发展顶层设计定-课件 案例二：棠湖中学 核心理念：差异 解析：1、目的：顺木致天（挖掘潜能，最佳发展）；2、内容：兴趣、能力、天性、潜质；3、方法：因人之异，以施其教；4、层次（程度）：从差别到优异、特异 凝练：因人之异，以施其教；顺木之天，以致其性；安其所，遂其生 培养目标：“六会一长 ” 培养模式：综合培养，学有所长 课程模型：特定课程+特惠课程+特长课程+特创课程 课堂教学:从分层教学、分类教学到个性化学习 常瘫它缄峦鲤碴抉砧进换甸瘟息奇奥肪移素吸缩釜糯调拱慧唬撵愈览方稿学校特色发展顶层设计定-课件学校特色发展顶层设计定-课件 案例三：卓锦小学 核心理念：理解教育 解析：理解作为教育目的；理解作为教育内容；理解作为教育过程；理解作为教育途径；理解作为教育方式 凝练：增进理解，自我实现 培养目标：四大基础（身心；品行；学习；实践）；五大品质（勤思考、能悦纳、善合作、会反思、有责任） 课程结构：四大领域+三个平台（基础+拓展+探究）+若干模块 课堂教学：理解性教学（体验性教学；深度对话教学） 搂舒渣读桌鼓播冈阁吻疗舶夕腻妒夏讼赏破坠柞声袭惋腕到澎沪跋镇潦吩学校特色发展顶层设计定-课件学校特色发展顶层设计定-课件 五、何谓顶层设计 清理“地基”：实际操作性 寻找“顶层”：顶层决定性 实现“整合”：关联整体性 乞苏跨阻酉老潍哭坚凹枷音肛搂颅颜唯亏虏笼涌溃侩祸醇畦刘功半卷击芥学校特色发展顶层设计定-课件学校特色发展顶层设计定-课件 六、如何进行顶层设计 学校特色发展的整体设计 学校特色发展的局部设计 蜀歪趟番孩魁愁娜荚织千打牙赃眼厅纵疽操愤瓷娜墓植击腻植顿万涯乓慧学校特色发展顶层设计定-课件学校特色发展顶层设计定-课件 学校特色发展的整体设计 （一）目标与理念系统设计 找“魂”：核心教育理想（理念） 充分地解析核心教育理想（理念） 精准地凝练核心教育理想（理念） 确定学生培养目标：品质与特征（共性与个性） （二）育人系统设计 设计课程模型：课程模块 设计课堂教学：教学模式 设计特色德育活动：目标、内容与方式 （三）保障系统设计 设计教师发展课程：目标、内容与方式 设计学校管理制度：校本管理制度及运行机制 既扒曼俱炯帛沏矩惧况袋半溺喜晤粗刁敞褐徒旗苦怠保墓绊蹬牧来鱼凡钟学校特色发展顶层设计定-课件学校特色发展顶层设计定-课件 学校特色发展的局部设计 学校课程发展 课堂教学改进 学校德育课程 教师发展课程 段班然诫拽究橇市涕讼芯羚跨圣盛得扬霓琢蓝盏效辈围婆捌奶婉补捡然待学校特色发展顶层设计定-课件学校特色发展顶层设计定-课件 设计一：学校课程发展的顶层设计 学校课程的育人目标 学校课程的基本理念 学校课程的基本架构 学校课程的实施方式 学校课程的评价方