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少数民族地区初中英语入门教学之我见 　　摘 要：桂北山区的三江侗族自治县，全县15个乡镇，地处湘、黔、桂三省区，侗族占全县39万人口的65%，交通闭塞，信息落后，英语教师紧缺等因素，造成该地区没有学英语的环境。进入初中，学习英语成为少数民族学生的“难题”。本人自2000年以来，一直从事农村初中英语学科教学，通过十几年的探索，摸索出边远山区孩子英语入门教学的方法，收到了良好的效果 关键词：少数民族；英语教学；字母；音标；规律 众所周知，在国家级贫困的少数民族县农村孩子没有幼儿园的英语学前教育，七岁直接进入小学一年级学习，大多数小学没有开英语课程，就是极少数城镇开设也是形同虚设。进入初中以后，教材却是七年级的小学起步链接教材（外研版），课标对学生和老师的要求却和城市一样。对学生来讲是个难题，更是对农村英语教师的巨大挑战。本人在农村担任十多年的英语教师，从实践中摸索到了初学英语的入门教学，现谈谈本人的粗浅做法： 一、利用?h语拼音和英语字母及音标的规律冲破单词关 1.汉语拼音字母引进法 汉语的字母也是同样的26个字母，且写法与英语字母一样。本人通过学过的旧知识来引进新知识，会起到事半功倍的效果。如b、d、f、j、k、m、o、p、s、t、u、v，它们的发音和汉语拼音的发音比较接近，在教学的时候可以通过小学的基础来教学它们的读法，学生较快就会读出它们的读音了，一般不会错。并通过教字母歌的形式教会它们记忆字母表的顺序。之后教师再把它们的音标标出。先教会字母的音标，找到汉语拼音和英语音标发音参考的规律后，教师就可以教48个国际音标了。而英语国际音标的写法和读法与汉语拼音亦为接近，学生会学得很轻松。如/a：//i//u//e//ei//ai//au/（和ao读音一样）/b//p//d//t//g//k//f//v//s//z//h//n//l//w//r/，这些最基本的音标发音与汉语拼音的参考之处，是我们教师最应该利用的资源。其他音标除了几个特殊的以外，都是以这几个作为基础的变化，都有规律可循。如双元音/？蘅i//au//u//ε？藜/它们都是由两个单元音合并而成，发音时由前音向后音滑动，只要把单元音学会，双元音就迎刃而解。辅音音标合成音也有规律，如/t？蘩//ts//tr//d？廾//dz//dr/，它们也分别是由几个单辅音与/t/和/d/构成。在教学时可以教学生根据规律记忆，效果很好 2.利用简单单词记忆读音规则 在英语的读音规则里有开音节和闭音节之分。我在教学中便利用简单的单词学习后教会它们这规律。如：me hi no它们元音字母分别发/i：//ai//？藜u/，make cake date hate，中间的a都发/ei/，bike kite mike nine 中间的i都发/ai/，note hole o都发/？藜u/，cute huge u都发/ju/，这些单词结构都一样，而其元音字母的发音都是发字母的本身音。这便是一条规律：这些结构的单音节单词都属于开音节词，以发音的元音字母结尾的重读音节叫“绝对开音节”，以发音的元音字母加辅音字母再加不发音的字母e结尾的重读音节叫“相对开音节”，这种音节元音字母发字母的本身音。有开音节就有闭音节。如hat map bed net sit hit not hot put but cut，它们的发音分别是/h？?Vt//m？?Vp/ /bed//net//sit//hit//n？蘅t//h？蘅t//put//b？蘧t//k？蘧t/。这些结构的单词都一样：元音字母被包含在辅音字母之中，所以叫闭音节。它们的发音规律是：a发/？?V/，e发/e/，i发/i/，o发/？蘅/，u发/u/或发/？蘧/。有了这些规律，才进入七年级的学生在读单词和记忆单词时就轻松多了 3.辅音字母和音标的对应规律 英语里的单词读音方向主要取决于元音及其元音字母组合的发音，而辅音发音基本没什么变化。元音字母才5个，其余都是辅音，只要我们把辅音字母的发音记得，又找到了元音字母的发音规律，学生记忆单词就会迎刃而解。其规律为：b发/b/，c发/k/或/s/，d发/d/，f发/f/，g发/g/或/d？廾/，h发/h/，j发/d？廾/，k发/k/，l发/l/，m发/m/，n发/n/，p发/p/，q发/kw/，r发/r/，s发/s/或/z/，t发/t/，v发/v/，w发/w/，x发/ks/，z发/z/。另外，辅音字母组合ch和tch发/t？蘩/，ts和tes发/ts/，ds和des发/dz/，tr发/tr/，sh发/？蘩/。有了这些规律，学生听到单词基本就能写出单词，减少初学英语的畏惧感，从而增强学习英语的兴趣 二、了解英语句子与汉语句子的异同规律，学会使用简单英语 记得单词，并不