工业设计专业产品手绘技法表现课程探析.docVIP

工业设计专业产品手绘技法表现课程探析 　　摘要：工业设计专业产品手绘技法是传统的设计方法，对产品起到设计、包装、美化的作用，是一个产品质量好坏的外在体现，对产品有着重要的影响。随着工业科技快速的发展，高科技产品被越来越广泛地使用在工业设计上，但是专业产品的手绘还是被更多的人群所钟爱。通过手绘，设计师可以更好地和产品产生有效的纽带，保证产品能高精确地按照设计师的设计理念进行生产。所以，产品手绘技法表新课教学质量的好坏，对刚毕业的学生有着至关重要的影响。高校应该加强对工业设计专业产品手绘技法表现课的研究和分析，通过对手绘技法表现课进行合理科学的设计和改革，加强对人才的培养，提高工业产品的质量 关键词：工业设计 产品手绘技法 表现课 探讨与研究 中图分类号：TB47-4文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）13-0210-02 在如今的社会发展中，电脑已经成为各个行业所使用的办公工具，在工业设计方面也成为主要的办公产品。计算机的高效性、准确性、实用性成为工业设计所钟爱的关键点，人们对传统的手绘技法产生了深深的怀疑，认为手绘技法已经不再重要，对产品质量也不能产生有效的影响。但是，当我们深入地了解专业设计之后，就会发现手绘技法对工业产品还是有着至关重要的作用的。当设计师想要设计一款产品时，还是会采用传统的手绘手法对设计进行绘画，通过手绘可以加强设计师对产品的认知和理解，对产品有更为直观的印象。优良的手绘技法对设计师的专业水平有着更好的表达，对产品的质量好坏有着更为关键的影响。当前一些高校对产品手绘技法并不重视，所以高校应该加强工业设计专业产品手绘技法表现课的改革，改变现有的观点，加强对手绘技法表现?n的重视，根据学校的现有现状，结合学生的学习情况，完成对工业设计专业产品手绘技法表现课的有效改进 一、专业产品手绘技法表现课程中存在的问题 我国作为有着悠久历史的文明大国，产品手绘技法的传承有着上千年的历史，但是真正形成系统的教学过程还是十分短暂的。随着湖南大学开设专业的工业设计课程，各高校也开始了工业设计课程的教学，专业产品手绘技法也得到了社会的认可。很多手绘技法表现课教师都是绘画专业出身，在产品手绘技法表现课的教学过程中都是引用绘画教学的方法，在整个教学过程中总是让学生进行临摹训练，这对学生的手绘技法表现是不利的，学生的学习也比较片面，只能增加学生的手绘能力，对学生的思维拓展不能起到良好的培养作用。手绘技法不仅仅是绘画，它包含着学生自己对产品的想法，体现着人对产品的认知。教师现有的教学方法不能为学生提供有效的学习目标，学生在课堂上的学习比较盲目，对绘画技法的基本思路没有更好的认知，并不清楚专业产品绘画技法的重点，容易把绘画和设计分开，这样的课程教学对学生未来的发展不能起到积极的作用。[1] 在专业产品手绘技法表现课的教学过程中，教师对教学目标的确立没有充分的认识，对设计草图和效果图缺乏积极的认识。其实效果图和草图才是表现一名设计师的水平高低的重要指标，它包含着设计师对产品的理解和自己的构思，是设计师对问题的解决办法。草图和效果图能很好地表现和记录设计师在设计过程中的思路，它是设计师在纸上的一种思考方式。临摹的训练只能提高学生的绘画功底，对学生的设计想法和思路的拓展并没有太大的作用，所以在手绘技法表现课的教学中，教师要确立有效的、清晰的教学目标，培养学生的设计思路，通过手绘效果图来表现学生自身的设计理念。在各个高校的教学过程中，学生在图纸的设计意图和设计思路方面存在一个短板，如果毕业离开了教师的指导，他们薄弱的设计功底将难以应对工作需要，这都是现如今工业设计专业产品手绘技法表现课中存在的问题 二、产品手绘技法表现课的改革目标 （一）确立有效的教学目标，提高学生的学习能力 在产品手绘技法表现课的教学过程中，教师要确立明确的教学目标，以提高学生的应用能力为前提进行有效的教学。在现如今的教学过程中，教师要打破传统教学观念的枷锁，在课堂上不仅仅要提高学生的手绘能力，还要加强学生脑力思考的能力，让学生对设计的产品进行有效的分析，并确定自己的设计目标，全盘思考设计过程，让学生真正明白设计的目的。所以在手绘技法表现课上，要求学生拥有良好的手绘技能的同时，还要拥有发散性的思维能力。教师在对学生的思维能力进行培养时要注意以下几点：首先要培养学生对二维空间和三维空间的基本认知，理解其中的表现形态，提高学生的表现能力。其次要较强学生抽象思维的想象能力，因为专业产品的设计比较抽象，是对自身一种思维的发散和体现，在培养学生抽象思维的同时，要加强学生把自己的思维应用到设计绘图当中的意识。培养学生的创造能力，加强学生对各种手绘方法的学习和对手绘工具的运用，在不同的手绘方法中采用不同的手绘工具可以有效地提高设