苏教版三年级文上册《东方之珠》教案.docVIP

14.东方之珠 一、教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文并指导背诵。 2.学会本课生字，理解生字组成的词语。 3.能仿照课文第五自然段的写法围绕中心句写一段话。会用“倾听”、“闪耀”两词造句。 4.通过有感情地朗读课文，领悟到被誉为“东方之珠”的香港是镶嵌在中国南海之滨的一颗无比璀璨的明珠，从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。 二、教学重、难点: 1.借助多媒体手段，让学生在课文所创设的情境中，体会作者运用语言的精妙。 2.能仿照课文第五自然段的写法围绕中心句写一段话。会用“倾听”、“闪耀”两词造句。 三、教学评价设计： 1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。 2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受人物形象。 3.借助分段、概括课文大意、复述课文培养学生整体把握文本的能力。 四、教与学的准备： 学生：完成预习单。（见后附件1） 教师： 1.教学课件 2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。 教学课时：2课时 教学设计： 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一）导入新课 在上课之前放《东方之珠》这首歌曲。刚才听到的那首歌歌名是什么？（东方之珠）你真会听。同学们，你们知道香港吗？（在我国南部海湾的东侧，横卧着一些与大陆相连而又突出的半岛，这些岛屿就像一颗明珠镶嵌在祖国的南海之滨，这就是被誉为“东方之珠”。的香港） （二）揭示课题 1．香港被誉为“东方之珠” 板书课题：14 “东方之珠” 2．解题： 珠是珍珠、珠宝，它美丽、明亮，非常贵重，这里是拿珠来比喻香港的。香港属于我国，而我国地处世界的东方，把香港称做“东方之珠”，表示人们对她的珍爱。 香港为什么值得人们珍爱，读了课文就知道了。 （三）借助预习单，检查学习。 1.出示词语，帮助正音 锣 舒服 观赏 轻柔 倾听 铜 店 焰火 2.了解词语掌握情况。 3.各人试读课文。 （1）把生字新词读准音。 （2）注意课文的写作方法。 4.分自然段指名读课文。了解每一自然段的意思。 （四）写字指导：要引导学生注意左右结构的字，如“浅、浴、舒”重点指导写“舒” （五）默读课文，边读边想香港有哪些有特色的地方？生汇报，师板书 （六）布置作业 把课文读熟，读出自己的感情。 第二课时 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （一）复习导入，了解香港。 在上一节课，我们初步了解到在我国南部海湾的东侧，横卧着一些与大陆相连而又突出的半岛，这些岛屿就像一颗明珠镶嵌在祖国的南海之滨，这就是被誉为“东方之珠”的香港。课文第一小节对它作了简单的介绍。 （二）学习课文第一小节。 1.师：自读这一节，想一想，从这一节中你知道了什么？知道“东方之珠”是指哪里了吗？香港给你留下了什么样的印象？ 学生自读后自由发言。 2.课文是从哪几个方面写出了香港的美丽和繁华的？ 3.这些都是香港最具有代表性的景点，同学们都想去哪玩呀？ 过渡：看来香港处处都吸引着同学们，大家既想去这玩，又想去那玩。这样吧，让我们随着作者的脚步，逐一游览好吗？那我们就开始出发吧！第一站，一个旅游渡假的好地方――浅水湾。 （三）细读课文 1.第二自然段（迷人的沙滩） （1）指名读，读了之后有什么感受吗？（迷人、舒服） （2）你从哪里看出浅水湾很美、很迷人。（浪平沙细、阳光和煦、金色） 作者仅仅用了“浪平沙细、阳光和煦”就描绘出了一副美妙的画面，〈浅水湾图1〉看，温暖柔和的阳光洒满海面，洒在金色迷人的沙滩上，真如仙境一般。所以说，浅水湾是……你想来把这句话读读好吗？ （3）〈浅水湾图〉瞧，每逢节假日，迷人的沙滩吸引来多少游客。人们在沙滩上游玩，在大海里嬉戏。请你们去轻轻地读第2句，慢慢地想，细细地品，你仿佛看到了什么？听到了什么？有什么样的感受？ （4）我们踏着柔软的沙滩，享受着阳光和海风的沐浴，倾听着海浪的声音，感到心旷神怡。我们大家一起来读读这段话，希望你的朗读也把大家带到这美丽的浅水湾。 （5）香港有这么令人舒适惬意的浅水湾，怪不得人们要说——（出示：香港，真是一颗无比璀璨的东方之珠。）齐读 2.第3自然段（著名的公园） （1）过渡：好,我们游览了美丽的浅水湾,下一站我们要去香港的海洋公园。我想大家一定会被深深吸引住的。不信，就来读一读第三段吧！ （2）理解“举世闻名”??从哪儿看出“举世闻名”？ （3）你从哪些地方感受到海豚和海狮的表演非常精彩？??（有的……有的……有的……有的……） 看，海豚，海狮表演开始啦！〈视频〉这些海豚在干什么？ 海豚和海狮有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，还有的呢？（生想象说） 看到这么精彩的表演，你一定也会——