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应用电教媒体优化小学体育教学策略 　　摘 要 小学体育教学是学生在学校进行体育活动的主要方式，有利于学生增强体质、提高身体素质。随着经济的发展和新课程改革的不断展开，电教媒体越来越多地运用于教学中，对其在小学体育教学中的运用进行探究 关键词 电教媒体；体育教学；PPT 中图分类号：G623.8 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2017）03-0130-02 1 前言 随着科技的不断进步和对教育投入的增加，电教媒体教学近年来在各个科目的教学中兴起。电教媒体教学的引入改变了传统的教学模式，在很大程度上能够帮助教师更好地完成教学任务。电教媒体在小学体育教学中的运用改变了以往的教学模式，能够使教学过程进一步优化 2 小学体育教学中电教媒体的有效运用 运用电教媒体创设教学情境 情境教学是指创设出一定的情境来帮助学生更好地理解学习内容，并能够有效提高教学质量和增强学生理解能力的一种教学方式。在运用电教媒体开展小学体育教学过程中，要充分发挥电教媒体的特长和优势，创设相关的情境，帮助学生更好地进行体育课程的学习是很有必要的[1] 比如对学生进行短跑知识的讲解时，教师可以利用电脑多媒体播放相关的短跑视频，让学生先从视频中感受短跑这项运动的魅力，并对短跑运动的相关要求和规则有一定的了解。教师利用电教媒体创设出来的教学情境，能使学生投入相应的学习氛围中。由于电脑多媒体所展现的画面生动活泼，很容易激起学生的学习兴趣，相比于传统的教师对短跑知识枯燥讲解的教学方法，这种电脑多媒体教学能产生更好的教学效果。在学生观看了相关的视频之后，教师再进行现场的详细教学与讲解，并对学生做短跑示范，能让学生更加快速地掌握短跑的相关技能和知识 又如在进行篮球相关的运动技巧及规则教学时，教师可以先利用电教媒体让学生观看著名的篮球比赛，通过以图片展示和视频短片的形式，向学生介绍国内外著名的篮球运动员，并播放一些有关篮球历史中的精彩短片，让学生不仅能对篮球运动的历史有一定的了解，而且能全方位了解篮球运动的规则和技术，拓宽学生的知识面。教师还可以通过户外的真实展示来进一步向学生讲解篮球运动的规则和技巧，让学生进行分组比赛练习，通过这些过程让学生在比赛过程中巩固和加深学到的篮球知识，锻炼身体 因此，在运用电教媒体进行小学体育教学时，要注意将其和情境创设联系起来，充分利用电教媒体的生动性和方便性，为学生创造生动有趣的课堂情境，让学生能在情境的学习中更好地了解相应的体育运动知识，提高他们的学习兴趣 运用电教媒体发挥学生的主动性 好的教学不是靠教师的单纯授课，而是能够充分调动学生的积极主动性。在小学体育课教学中，传统的教学方式是教师完全掌握教学的主动权，对每堂课的活动提前安排设计好，学生的学习活动完全按照教师所设定的固有思路进行练习。这种教学方式容易让学生在机械性的练习中失去对体育的学习兴趣，有的学生甚至一到体育课就产生抵触心理，以各种理由请假缺席。这不利于学生在体育学习方面效率的提高，不利于学生身体素质的发展 在如今的电教媒体教学背景下，教师应在教学过程中充分利用电教媒体尽可能调动学生学习的主动性。比如在进行沙袋操这项内容的教学时，教师可以利用电教媒体进行相关的视频播放，先让学生对沙袋操这项运动的形式和规则有初步的了解，接着对学生提出问题，让学生思考如果运动不当，身体的哪些部位会受到伤害？在进行运动时，哪些动作容易出错？等等。然后让学生带着诸如此类的问题继续观看相关视频，首先了解沙袋运动的特点和技巧，并自由组成小组就视频中看到的针对沙袋操这项运动的问题进行讨论。小组成员先对提出的问题进行总结，然后把总结的问题在课堂上提出来，让全班学生一起进行思考。教师在讨论的结尾做最后的总结，回答学生在讨论中尚未解决的问题。这样不仅能够让学生在脑海中初步建立起对沙袋操这项运动的认识，而且能在讨论过程中充分发挥主动性，促使学生主动投入体育运动的学习中，活跃体育教学课堂 又如在进行跳远运动这项教学活动时，教师同样可以充分利用电教媒体来进行教学，通过电脑多媒体设备对学生展示相关的跳远资料，再创设相关的讨论情境让学生充分思考，提高对跳远这项运动的兴趣和认识，从而在户外的教学过程中能够对教师所展示的运动姿势有更好的理解，达到充分学习的目的 另外，电教媒体在小学体育教学中的使用，要注意和培养学生的积极主动性相结合，在方便教学的同时进一步提升学生的学习主动性，从而提高学生的学习效率和教师的教学质量 运用电教媒体营造良好教学氛围 体育课程具有自身的特点，与其他科目的课程教学内容偏向的是理论性讲解相比，体育课程的教学内容更偏向于实际操作，而这种操作过程讲究技术性，因此，课程结构相对于其他科目来说比较复杂。小学生年龄尚小，在理解能力和操作