主动教育《比例的意义和基本性质》教学设计.docVIP

主动教育百分数的意义和写法教学设计 备课组 六年级 数学 组 主备人 王 芳 议课时间 2012年3 月1 日 课 题 比例的意义和基本性质 课时数 1 上课时间 月 日至 月 日 教材解读： 《比例的基本性质》这节课在学生理解比的意义的基础上教学的，为下节课教学解比例打下基础。教材 教学比例各项的名称，引导学生， 2.4×40○1.6×60”。在此基础上，规律，揭示比例的基本性质。“”教学利用比例的基本性质判断两个比能否组成比例的方法。 目标 A类： 理解比例的意义，认识比例各部分的名称。 B类： 让学生经历探讨两内项之积等于两外项之积的过程，使之更好理解并掌握比例的基本性质。并能运用比例的意义和比例的基本性质，判断两个比能否组成比例，会组比例。 培养学生自主参与的意识、主动探究的精神；培养学生进行初步的观察、分析、比较、判断、概括的能力，发展学生思维，能够在解决问题的过程中体验到学习数学的愉悦。 一、 旧知铺垫1、什么是比？（1）一辆汽车5小时行驶300千米，写出路程与时间的比，并化简。2）小明身高1.2米，小张身高1.4米，写出小明与小张身高的比。2.求下面各比的比值。　　　　 12：16 4.5：2.7 10：6 教学板块 （注明各板块时间及解决目标序号 第一课时 个体：1、汇报预习作业。 2、提出预习中的疑惑。 小组：在小组里交流问题生成单中疑惑的问题。 个体：学生自学例1。 要求：写出课本32也各图中的国旗长和宽的比。并把各比化成最简整数比。 小组：1、小组内说说自己的发现。 2、讨论：判断两个比能否组成比例，最关键是看什么？ 3、汇报讨论结果。 第一版块：【 15分钟】 1.教师积极鼓励学生大胆发言 2.巡回指导，帮助有困难的学生理清思路。 3.巩固练习 （1）下面哪组中的两个比能组成比例？把组成的比例写出来。 课本第33页“做一做”第1题。 （2）独立完成“做一做”第2题后反馈交流。 个体：学生自学课本34页。 自学要求：1、了解比例各部分的名称。 2、认识比例的基本性质。 小组： 1、猜数 呈现比例12∶□=□∶2”。 （1）想一想，这两个内项可能是哪两个数？如1和24，2和12，……猜验证是不是所有的比例都有这样的规律呢，个外项的积等于两个内项的积 个体： 1、判断下面哪组中的两个比可以组成比例。 （1）6:3和8:5 （2）:和: （3）1.2: 和:5 （4）和 2、根据“2×9＝3×6”写出比例，你能写出多少个呢？ 3、如果a×2＝b×4，则a:b＝（ ）:（ ）； 如果a:b＝4:2，则a＝4，b＝2。这种说法对吗？为什么？ 4、猜猜我是谁？ 6:（ ）=5: 4 第三版块：【 10 分钟】 板书： 1.在比例，两个外项的积等于两个内项的积叫做比例的基本性质。 1、教师小结。 集体意见 个人调整 课后反思 1