乌鸦喝水2011.4.11.docVIP

《乌鸦喝水》教学设计 （第1课时） 教学目标： 认识“乌、鸦”等9个生字。指导书写“找、办、法”3个生字。 正确、流利地朗读课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。 初步感受乌鸦聪明，初步体验遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。 教学重点：认识本课生字，指导书写汉字。 教学难点：“找”的正确书写。 词语“渐渐”“到处”的理解。 教学准备：图片、生字卡片、多媒体幻灯片、动画 教学过程： 激趣导入： 看黑板（图画），认识吗？这是谁呀？认识认读字“乌鸦” “乌”和谁长得特别像？（出示“鸟”）还有哪长得不一样？ 再遇到这两个字时，怎样就能分清它们了？ “鸦”怎么记？ 今天老师给你们带来一个关于乌鸦的故事，题目叫“乌鸦喝水”（板书课题：乌鸦喝水。齐读课题。） 初步感知 1、初读课文。　　要求：读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍，2、3个同学指名读课文 3.乌鸦喝到水了吗？三、教学第一节。　　1指名读。思考：乌鸦为什么到处找水？　　读卡片，分清“渴”和“喝”。 ）了，要（ ）水。3.轻声读第一句。问：乌鸦口渴得怎么样？ 4.教学生字“找”。　　（1）　　5.指导读第一节。小结。zháo 还有其他读音，你知道吗？ （2）读准词语 喝不着（再读词） （3）读准带有词语的句子：可是，瓶子里的水不多。瓶口又小，乌鸦喝不着水。 2、师：这时小乌鸦的脑子里出现了一个大大的问号，你们说，它会问什么呢？一起问问—— 生齐：怎么办呢？ 3、师：（出示生字卡片）这个“办”字是个生字，怎么记呢？ 生：中间有个“力”字，办事要有力气。 师：很不错，办事要有力气，但也不能使蛮力，要动脑筋才行。 还可以和“为”区分。（课件，教师给出来） 填空：这个（ ）法真好！ 他（ ）班级做了很多好事。 “办”字，你在哪能用上这个字？（办公室、办事、办法） 4、出示词语“办法” 师：（出示生字卡片）“法”字怎么记呢？ 生：左边一个三点水，右边一个去字。 师：读一读这个词。 生：办法、办法。5、指导书写“办法”（实物投影仪展示写字格，师边示范边讲解） “办”字的力写在格子中间，注意起笔处收笔处，左右两点写对称； “法”字三点水第二点往左让，因为右边去的第二横较长，要给它让点位置。 6、师：词语会读了，也会写了，句子会读吗？谁来挑战？ 出示句子：“乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。” 学习二、三自然段 （一）图片补白 1、出示书中的2幅图，中间空出1幅，说一说每幅图上的乌鸦正在干什么？ 第1幅图：乌鸦喝不着水 第3幅图：乌鸦正在喝水。 2、看到这两幅图，你有什么疑问吗？我想知道乌鸦是怎么喝着水的？想出的“办法“是什么？ 你知道乌鸦用的什么办法吗？（出示书中的句子） 补白中间的一幅图，（第2幅图：乌鸦把小石子一颗一颗放进瓶子里。） 再问：乌鸦把小狮子放进去，瓶子里的水会发生什么变化？ 3、出示第3自然段 “乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。” （1）理解“渐渐”比较： 升高 渐渐升高 “渐渐“什么意思？ 一点一点、逐渐、慢慢 （2）想看看吗？（动画欣赏），仔细观察乌鸦是怎么喝到水的？ （3）能读出水一点一点升高的语气吗？（指导朗读） （4）扩展练习 瓶子里的水渐渐升高了。 天气渐渐热起来了。 渐渐 。 乌鸦现在喝到水了，它会怎么样？（看图）高兴 如如果你当时就是这只小乌鸦，用这句话说说你的心情。 瓶子里的水慢慢升高，乌鸦就喝着水了。 喝到水的感觉真 ！ 5、夸一夸：乌鸦，你真（ ）！ 看着三幅图，每幅图用一句话，试着说一说《乌鸦喝水》的过程。 这么可爱的小乌鸦你喜欢吗？假如乌鸦旁边没有小石子，它还有什么办法喝到水。想一想，咱们下一节再交流。 板书 19乌鸦喝水 范字：找、办、法 图 图 图 找水喝 喝不着 想办法 喝着水