13、山脉的变化.docVIP

13、山脉的变化 教材分析： 山脉的变化属于“地表缓慢变化”单元，是在学习了“地表剧烈的变化”单元的基础上，继续探究影响地表缓慢变化的诸多外力因素。由于引起地表变化的诸多因素对山脉的影响极其缓慢复杂，对短暂的人类生命个体来说，是无法观察到其变化的全过程的。因此，本课将引领学生对引起山脉缓慢变化的诸多外力因素进行想象、分析、尝试提出有根据的假设，通过相应的模拟试验，逐步使学生感悟各种自然力量对地表的作用与影响，帮助学生认识到地表变化是各种力量作用的结果，是一个不断进行、永不停息的复杂过程。同时激发学生探索地表变化奥秘的兴趣，意识到保护地表的重要性，适时培养学生尊重客观世界、欣赏自然美的科学精神和态度。 学情分析： 　　在“地表剧烈的变化”单元的学习中，学生已经利用多种方式，探究了由于地球内部物质、能量的不断作用与平衡所导致的地球表面的板块运动、高山运动以及地震、火山喷发等自然现象。已基本掌握了一些探究方法，对探究活动的基本过程也有了一些总体的认识。 　　随着科学技术水平的不断提高，信息传播途径逐渐向大众化、多样化发展，不管学生生活在什么地方，对形态各异的山脉都会或多或少的、或直接或间接的有所了解。同时他们对“幼年山脉”是怎样向“老年山脉”转化的会非常感兴趣。 教学目标： 1、学生能有根据地推测“老年山脉”初期的形态特征。 2、学生能推测并设计实验验证使岩石破碎的某种因素。 3、能用所学知识解释各种风蚀地貌的成因。 4、能用发展的观点看待地球表面的变化。 教学重点： 　　指导学生通过观察、想象、假设，设计并完成模拟实验，初步认识风化作用对地表改变的影响。 教学材料： 课件； 2、水结冰胀破石膏录相； 3、石灰石，酒精灯，火柴，烧杯，试管夹， 教学过程 教 学流 程 教师活动 学生活动 设计理念 新 课 导 入 1、同学们，你们爬过山吗？ 2、你能向大家介绍一下你爬过哪座山？那座山是陡峭的还是平缓的？山体表面的情况是怎样的？ 3、山脉形态各不相同，那么山脉形态会不会发生改变呢？今天我们就来研究“山脉的变化”（板书课题） 学生介绍 激发思考， 引入课题 科 学 探 究 科 学 探 究 一、观察与思考 1、我们再来欣赏一下名山的美景，请同学们注意观察各山脉的不同形态。 2、（多媒体锁定“老年山脉”和“幼年山脉”的图片） 请同学们观察上面两幅图，比较两幅图中的山脉在外形上有什么不同？表面上有什么相同？ 3、你能猜猜这两座山脉哪座年幼些，哪座年老些吗？ 4、说明并板书： 起伏平缓的山脉是“老年山脉” 陡峭险峻的山脉是“幼年山脉” 老年山脉最初也同幼年山脉一样陡峭险峻，经过几亿年缓慢变化才成为这样子 二、猜想与假设 1、提出问题： 幼年山脉是如何变成老年山脉的；也就是“陡峭险峻”是怎样变成“起伏平缓”的？再具体一点：就是山体表面的岩石是怎么慢慢破碎的？ 想一想，自然界中有什么力量可使岩石破碎呢？ 2、学生小组讨论 3、组织学生交流并加以整理。 三、设计实验方案 同学们经过认真的思考讨论，作出了以上几方面假设，这些假设是否成立，需要经过实验验证才能确认。今天选择温度变化来进行模拟实验验证。 根据老师提供的实验材料考虑用怎样做模拟温度的升高，用怎样模拟温度的降低 那么，你们打算怎样做，请每组设计出自己的实验方案。 1、组内设计方案 2、全班交流方案 教师组织全班同学讨论交流，并完善、优化自己组的方案。 四、进行模拟实验 1、下面请同学们按照刚才设想的方案验证自己的猜想，在研究过程中，要注意安全，并做好实验记录。 2、指导酒精灯的使用 （教师巡视指导，参与学生的实验，帮助有困难的小组。） 3、汇报实验现象； 4、教师演示水结冰膨胀，挣破岩石的实验 五、综合认识“风化作用” 1、造成岩石表面破裂的还有哪些自然力量呢？——揭示风化作用。 2、通过刚才的研究，你能回答“岩石到底是怎样破裂的吗？” 认真观察屏幕上的两种山脉，找出并描述两种山脉在外形上的特点。 （通过观察，学生们会发现：幼年山脉险峻陡峭，老年山脉起伏平缓） （山体表面岩石破裂） 组内讨论影响山脉变化的各种自然因素，并记录下来。