关于开发建设动互联网思政教育APP的构想.doc

关于开发建设移动互联网思政教育APP的构想 背景与意义： 思政教育的紧迫性（老哥发挥） 自从进入网络时代，人们对传统大众媒体（报刊、广播、电视）的关注率日益下降，尤其是当下高校教育面对的以“90后”为主体的年轻一代，他们对国家、社会等公共信息的关注，几乎全部来自于网络尤其是移动终端，如手机。调查显示，即使这些互联网原居民们对音频、视频内容并不排斥，甚至还持非常欢迎的态度，但其获取相关内容的渠道，依然来自于移动网络。毫无疑问，年轻人目光之所在，就是我们思政工作之阵地之所在；年轻人对信息表现形式之诉求，就是我们对思政教育产品呈现形式之追求。 网络新媒体时代，信息及其流动空前丰富和便捷，导致我们的思政教育出现了课程内容老化、与现实结合不够紧密、师生交流不够不能及时答疑解惑等一系列问题，大大影响了思政教育的效果。加上宁夏地处祖国中西部民族地区，师生与学科前沿接触更不紧密，相关问题显得更为严峻。 如何应对当下互联网的传播环境，将思政教育工作落实到实处，已经成为学者们共同关心的话题。在当下的移动互联网时代，唯有首先占领学生们手中的移动终端，我们的工作才能够贴近年轻人的生活，才拥有了进一步作为的平台。APP作为一种可以承载各种内容形式、实现社群交互、强制信息推送的综合型功能平台，正是我们攻占移动互联网阵地的利器。 优势与可行性： 一、APP作为一种媒体平台的天然优势 1、精准性：APP所聚集的，都是具有相似兴趣或特征的目标群体，用户根据自身需要主动下载，且能够提供分享到微博、微信、人人等社交网站的功能，这非常吻合“两课”师生因共同的学习需要而汇聚、交流、分享的社群特征。同时，APP还可以通过收集手机系统的信息、位置信息、行为信息等，来识别学生用户的兴趣爱好、学习和生活习惯等，从而推送具有针对性的教育信息，大大提升思政教育的效率，降低教育成本。 2、互动性：APP提供了比以往的媒介更丰富多彩的表现形式。移动设备的触摸屏就有很好的操作体验，文字、图画、视频等一应俱全，实现了前所未有的互动体验，为两课教学改革和课程建设提供了广阔的空间。而且，APP还打开了人与人的互动通道，通过在内部嵌入SNS平台，使正在使用同一个APP的用户可以相互交流心得，在用户的互动和口碑传播中，提升用户对相关课程、知识与信息的关注度与接受度。 3、创意性：APP是一种新的工具，新的媒体，新的呈现方式，那么就不应该用传统互联网的思维来搭建，而应该多一点软件的思维，更多用户体验，软件流程的考量，甚至是更多结合手机或者平板的特性（照相、LBS、感应器等），这是创新创意的思维，也是APP赖以吸引和维持用户关注的主因。APP在师生手中，可以是课程体验，可以是空中课堂，可以是实践锻炼，可以是辅导作业，可以是社交分享……几乎可以把整个教学流程植入进去。 4、超强的用户黏性：手机已经成为当下年轻人的标配，也是其平时消遣娱乐的主要工具，我们的APP抢占的就是用户的这种零散时间。而且，只要我们还能紧贴用户，不断提升用户使用体验，只要我们推出的内容，对用户还有价值，那么可以肯定用户不会主动删除，APP就会一直待在用户的手机里头，我们的思政教育就有了对用户不断重复、不断加深印象、实现教育目标的机会。 二、APP拟运营项目的内容优势 我们将组织全区精干两课教师和专业技术人员组建优秀的APP运营团队，从以下几个方面为全区师生提供优质内容： 1、直面前沿、透析热点：通过APP的信息推送功能，为用户推送对当前网络热点问题的全面观察和深度分析内容，包括但不限于文章、评论、语音采访、视频展现等各种新媒体手段，从而实现紧跟中央声音，第一时间把握学生思想和舆论导向的功能。而且，通过推送功能，我们还能够为师生推送学科前沿知识和相关专家的前沿讲座，开拓区内用户的思维与视野。 2、课程汇聚、精品荟萃：通过APP的音视频播放功能，在APP上上线全部“两课”课程的在线课程，而且可以挑选区内外乃至国家级优秀教师的讲课视频供师生们学习。从而实现全部课程的在线学习和反复学习。 3、师生互动、实时解惑：APP用户可以实时进行交流对话。因此任何一名师生，都可以在瞬间实现与全区任意一位在平台上的师生的交流。这与QQ、微信、公众号等其他即时通讯工具不同，其交流内容可以是公开或非公开、可以使一对多或一对一私密探讨、关键是还可以无需添加好友即可实现交流，而且可以反复查看交流内容。这势必能够大大提升师生交流的积极性和有效性，从而实现师生互动、实时解惑，将思政教育从课堂衍生到生活，实现全方位、无时限覆盖。 存在的问题： 1、APP教学平台的开发和存在不能以追求经济效益为目的，故而其开发与运营维护都需要较大的投入和持续支持。 2、所有这些优势其实都基于一个前提——设计和创意。只有设计出用户真正喜欢的内容和形式，有让他们惊讶的创意，他们才会不断