条形统计图精要.doc

认识条形统计图（以一当一）教学设计 二附小 叶晓霞 起点： 知识起点：三年级学生已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的统计图表表示统计的结果，能够根据统计表提出一些简单的问题，初步经历了用统计的方法解决过程，了解了统计在现实生活中的作用和意义，并初步建立了统计观念。 已有生活认知：生活中已有简单的统计认知，如统计选举的票数用“正”字来表示，也有绘制简单的表格的能力。 思维特点：四年级的学生在学习方面喜欢挑选自己比较感兴趣的东西，所以我们的课也应该适应学生的思维特点，在题目的选择和语言上要能积起他们的主动性。并在课堂上让他们有“说话”的权力。 2.终点: 初步学会简单的数据分析，通过分析统计图获得信息并回答问题。 3.过程与方法：（1）情境激趣，提出问题。（2）自主探索，小组讨论。 （3）教师辅助，学生总结。 教学目标 经历用数字、图形、统计表和条形统计图来表示数量不同方式的对比过程，体验条形统计图表示数量多少时更直观、便于比较的优势，体会学习条形统计图的必要性。 认识条形统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。 初步学会简单的数据分析，通过分析统计图获得信息并回答问题。 进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活 的紧密联系。 教学重点: 初步学会简单的数据分析，通过分析统计图获得信息并回答问题。 教学难点: 初步学会简单的数据分析，通过分析统计图获得信息并回答问题。 教学准备:多媒体课件，小卡片等。教学过程一、情境激趣，提出问题 1．谈话导入 师：明年老师暑假想和家人一起去北京旅游，那大家帮老师想想我需要了解北 京什么？ 生1：需要知道哪些地方好玩，好吃…… 生2：了解北京8月份的天气，这样才能知道需要带什么样衣服，带多少衣服。 师：对，所以老师翻了一下日历，把今年北京8月的天气找了出来。 二、自主探索，小组交流1、整理数据 出示8月北京市的天气情况图 师：从这个图中你得到什么信息？ 生：太阳表示晴天，云表示阴天…… 师：你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢？ 师：那怎么知道每种天气各有多少天呢？ 生：要数一数 师：怎么数，用什么方法数？ 生：画“√”、画“○”、写“正”字等方法。? 师：同学们说的方法都非常好，那现在你用你想用的方法把这些数据统计出来吧。 2、小组合作 学生同桌合作，教师巡视指导。?? 3、学生汇报预设： 生1：晴：9天 阴：6天 多云：9天 阵雨：5天 雷阵雨：2天 天气 晴 阴 多云 阵雨 雷阵雨 天数 9 6 9 5 2 生2： 生3:晴：正 阴：正一 多云：正 阵雨：正 雷阵雨： 生4： 生：………… （如果没有学生做出，教师出示条形统计图）（没有数据） 师：我这个图大家熟悉吗？你能观察出它的横轴和纵轴分别表示什么，你从哪里 里看出来的？ 生：横轴表示天气，纵轴表示天数。 师：我们一般把要调查的事写在横轴上，把统计的数量写在纵轴上。 4、画条形统计图。 师：那每一格代表的数同学们认为可以是多少呢？ 生：一格代表一天。 师：为什么不表示其它的数呢？ 生：因数最大的数就到9 师：那我们一起把它补充完整吧。 5、提示课题 师：像这样用用条形的长短来表示数量多少的统计图，我们把它叫做条形统计图。（板书课题） 6、比较方法： 师：大家认为刚才这些方法中，哪个表示得更清楚？ 生：通过对比，体会条形统计图的特点：? 一是条形图与象形图进行对比，条形图可一眼看出数据的大小： ? 二是条形图与统计表进行对比，条形图表示数据更直观。 生活中的条形统计图 师：条形统计在生活中很有用，同学们在哪里有见过条形统计图？ 老师也收集了一些条形统计图。 （课件出示:我国人口统计图、某班同学喜欢的球类活动统计图、全校各年级学生人数统计图等） 师提问：从这个条形统计图中，你获得了哪些信息。 生：我国的总人口及增长的情况…… 师：生活中真是处处都可以看到条形统计图，从这些统计图中能告诉我们很多的 信息。所以我们不仅要学会看懂它，还要学会怎么画它。 三、巩固练习 1、老师想要举办一场生日联欢会，同学们想想，在哪个月举行比较好呢？ 预设： 生：七嘴八舌地说…… 师:现在同学们想想怎么来统计我们班62名同学出生的月份呢？ 生：一组一组登记、举手、男女生分开…… 师：怎么做最省时间？ 生：一个问，一个人数数，一个人登记。 （一边登记，一边把结果填入统计表中） 出生月份 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 人 数 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 把统计的结果填入统计表中： 把上面的数据在下面用条形图表示出来: