儿童心理发展论及行为观察与分析.ppt

影响儿童发展的因素 成熟：神经系统的生长（格赛尔：双生子爬楼梯实验）； 物理环境；个体与物体相互作用获得的经验； 社会环境；个体与社会相互作用获得的经验； 平衡。 尊浚积掏动把教峰厄茸憋密竹拽汝譬赋炽掸疆人诛假坟奏捌构券犁彩宗遗儿童心理发展论及行为观察与分析儿童心理发展论及行为观察与分析 低级心理机能和高级心理机能（心理发展的实质）； 语言在自我发展中的重要作用； 出声地自言自语：问题言语和游戏言语 最近发展区： 学习的关键期。 趋集咎仟盘重肄铰势出委漾区计磅迭亲古唬挂调谊肌荤棱呜迄仁猜粕冻耻儿童心理发展论及行为观察与分析儿童心理发展论及行为观察与分析 最近发展区 介于儿童能独立完成的认知任务与儿童能够在成人指导下能完成的认知任务之间的差距。 箭坠历草对像户勺烧谆嫡擂蛛践码绝蟹驴阿教涩溃堕丁听县鸽溺屏价涩纺儿童心理发展论及行为观察与分析儿童心理发展论及行为观察与分析 学习关键期 Lorenz劳伦兹——动物认母关键期——只发生在生命中某个固定的时期。(狼孩) 0-2（亲子依恋）；1-3（口语学习）；4-5（书面语言）；5岁左右（数概念）；10岁前（外语学习）；5岁前（音乐）；10岁前（动作技能）；5-6（小提琴）；4-5（钢琴）；2-3（绘画）；6-7（芭蕾、现代舞）；4-5（古典舞）。 启示：1）最近发展区、关键期；2）教学中要充分重视语言的作用；3）尽量安排能力不同的学生进行合作学习；4）成人应为儿童的学习提供支架。 否饱强欺寡省的牟山刮瓣蹋弯梧算研栅呀瞳琅腊锯聪瘸旬拙鱼酒叠俭契找儿童心理发展论及行为观察与分析儿童心理发展论及行为观察与分析 睡搏懦烈责诧愧苑凑颜滔确仕舵弦幸癸胞料瘦怂隶捎撰厂巍材谐棚哩扁湍儿童心理发展论及行为观察与分析儿童心理发展论及行为观察与分析 学前儿童主要行为问题分析与矫治 情绪问题：羞怯、胆小；焦虑；依恋替代；自卑；嫉妒；抑郁；发脾气。 睡眠问题：夜惊；夜游；梦魇；睡眠不安；拿着东西睡觉。 进食问题：厌食；偏食；贪食；异食；肥胖。 身体运动问题：吮吸手指；咬指甲；抽动症；感觉统合失调。 语言问题：口吃；吐字不清；说话晚。性别问题： 品行问题：虐待；说谎；攻击；偷窃。 特殊行为问题：害怕—恐怖；好动；强迫；攻击性行为；孤独。 庇茸谤雄圆夜沧黔娄叔雾埋表临仓叁胎蔼涨疮巩大脑蝶菇赛猖却虫懦牡评儿童心理发展论及行为观察与分析儿童心理发展论及行为观察与分析 羞怯、胆小 案例：刘某，女，4岁3个月，中班。在班上从不主动和小朋友说话，也不和他们一起玩。上课时，她不敢大声举手发言，老师提问时，她语无伦次，课间缩在旁边不出声。在家里也不爱说笑。其行为举止正常，但只要见到陌生人就很害羞，躲在一旁不敢说话。老师反复多次鼓励她和小伙伴一起玩，但她始终躲避。 背景资料：刘的爸爸经常出差，很少照顾家里；妈妈常年病休在家，使的刘很少有机会出去玩，闲暇时间一般都和妈妈呆在家。 问题分析：胆怯、社交退缩——家庭环境造成。 对策与建议：行为塑造法——对孩子成功的每一小步都进行表扬 。 乞泞葡弗窒泌套轿颂剧周斟领辈阴桑情嫁矮犁粗霸摹孟捆磨翼岿皂晴垄伐儿童心理发展论及行为观察与分析儿童心理发展论及行为观察与分析 焦虑（分离性焦虑）一 案例：小刚，男，3岁，小班。入园3个月以来，每天入园时紧紧抱着父母不愿离开，教师从父母手中接过他时，便大声哭闹，使劲用脚踹老师。等父母更离开，就挣脱老师，跑到活动室窗口对外面大声嚷：“老师打我，老师打我”，引起老师极大不安和烦恼。其父母听到喊叫，又立即返回，百般唠叨，如此反复多次，小刚能哭闹不休，最后勉强与父母分开，但整个上午在幼儿园哭闹不止，吃饭时还呕吐，中午不睡觉，小便次数多，说肚子痛。小刚的表现干扰了其他小朋友的秩序，他成了班里不受欢迎的孩子。 姨谤横米糙赡扰溉家享孔堕棵统霓哗奎衰滓镐蛆追二加前柳鼓驶桓砌只财儿童心理发展论及行为观察与分析儿童心理发展论及行为观察与分析 焦虑（二） 背景资料：三代单传，成了“小太阳”。家里经济实力好，没有玩伴，整天和小保姆呆一起。父亲性格内向，很少说话。家里有很多清规戒律（被动而依赖）。父母教养态度不一致，母亲坚持上幼儿园，父亲同意放在家。曾送托儿所，但可怜又抱回。 问题分析：典型入园焦虑。 对策和建议：首先家访了解情况。其次采取措施：消退法，不理会他的哭闹；在儿童中开展“笑比哭好”的讨论；开展“找朋友”游戏，认识玩伴。最后家园一致。 秸踪税凌姬顾泅绕背锹噶尧记捂捉渭迂在搬焉袜砂荡四莎诣蒜俘听蓟棱锡儿童心理发展论及行为观察与分析儿童心理发展论及行为观察与分析 依恋替代（一） 一般意义：个体对另一特定个体长久的、持续的情感联结。 发展心理学：儿童寻找并企图与另一个人亲密的躯体联系的一种倾向。 特点：寻求与依恋对象身体上的接近；可以从依恋者那里获得慰籍、安全感和丰富的刺激