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创设与互动，让废旧物有“生命力” 　材料与环境是幼儿探索活动的有力支撑，是幼儿探索活动的“无形教师”。材料，特别是废旧材料更是“取之不尽”“用之不竭”，从活动室到幼儿园，从家庭到社区，他们都是幼儿探索活动的“大仓库”。我们在活动中应该充分利用各种废旧材料，让废旧物“活”起来，这样可以有效地推动幼儿的探索活动，使幼儿尽情、尽兴地“研究”他们的“世界。在进行主题墙饰的创作中，通过师幼共同利用废旧材料进行创设使我深深体会到： 　　一、收集与整理，让幼儿积极参与收集物品 　　秋游结束后，孩子在户外捡了许多各种各样的树叶、小石头、以及喝剩下的饮料瓶等放在自然角中。下午起床后，我随手拿了一个瓶子，用杂草做了长长的头发粘上，用皱纸做成了一条裙子贴在瓶子上，再用树叶拼贴成花纹贴在裙子上，添上眼睛、鼻子、嘴巴，做成了可爱的小姑娘。拿给小朋友们看，孩子们都欢呼起来了，纷纷嚷着也要做。我让幼儿观察小姑娘是用什么做出来的，怎样做的。孩子们叽叽喳喳地说着用什么做都可以的。那时，班内正在开展主题活动“美丽的秋天”，于是我产生了让幼儿利用废旧物品进行主题墙创设的想法，发动幼儿收集各种废旧材料。第二天，幼儿纷纷从家里拿来了各种饮料瓶、快餐盒、蛋糕盆、废旧VCD、毛线等等。几天后，废旧物品越来越多，我让幼儿分类收好。对幼儿来说，收集废旧物品是一件有趣的工作，因为废旧材料在生活中唾手可得，这些大大小小的废旧材料都有其不同的利用价值，幼儿在此过程中收集自己喜欢的材料，在以后的创作中可以选择和使用自己喜欢的材料，因为收集的过程是幼儿自主的过程，也是学习的过程。幼儿不仅可以收集选择自己喜欢的废旧物品，而且在无形中激发幼儿对各种材料进行了认知与探究。 　　二、开发与利用，让幼儿体验创造的乐趣。 　　著名教育家陈贺琴曾经说过：玩具是孩子的天使，并提出“孩子的玩具要‘活’的，不要‘死’的”。因此教师不但要鼓励幼儿收集废旧材料，更要善于引导幼儿如何利用废旧材料。 　　老师围绕主题让幼儿各抒己见，同时不失时机地加以引导：“你们发现了秋天的许多秘密，我们怎样把它留在班里呢?”于是他们用毛线、蜡光纸、树叶拼贴了许多可爱的小姑娘。在这个基础上，我进一步启发幼儿展开想象，制作出与秋天有关的事物。随着主题的不断深入，幼儿利用废旧物制作的东西越来越多，他们用超市的宣传纸制做蝴蝶，半个胡桃壳制作乌龟的背，废旧VCD制作太阳，用牛皮纸、报纸做树干，用黄色的蜡光纸剪出树叶，有的粘树上，有的粘树下，用皱纸做菊花，用硬纸板折几下做成当湖桥的台阶……整个活动室到处都洋溢着秋天的气息。孩子们利用废旧材料制作的作品真是丰富多彩。 　　三、创设与互动，让废旧物有“生命力” 　　如何把幼儿的作品进行合理布局，引导幼儿在材料和环境的刺激下，发现问题、探索问题，在材料和环境的推动下，自主地学习、自主地发展，也是非常重要的。因为《纲要》指出：活动材料因有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。因此教师不能把对废旧材料的利用和开发停留在幼儿利用废旧材料制作零碎作品中，而应引导幼儿对这些零碎作品进行进一步的整合和提升，启发幼儿与所开展的主题联系起来进行环境创设，利用这些作品大胆进行想象和创作，培养幼儿的审美能力与创造力。在环境创设的过程中，幼儿通过设计、布局、合作自然产生互动，在互动中学习和发展。经过半天紧张有许序的活动，一幅以幼儿利用废旧物品制作为主体的墙画生动地展现出来，有效地促进了幼儿的探索活动。 　　我们只要领会《纲要》精神，走近孩子，做好孩子的玩伴，愿意和孩子一起探索什么好玩，怎样玩，从生活入手，就容易得到既实用又方便的材料。让废旧材料“活”起来，带领幼儿动口、动手、动脑，愉快地进行创作，充分地享受探索的乐趣，获得和谐的发展。