教科版四年级科学上册第三单元知识整理分析.pptxVIP

第一课《听听声音》 1、音叉是一种发声仪器，用来调试乐器和测试音高。音叉上的字母表示音调；数字表示音叉每秒钟振动的次数。 2、用同样的力击打大小不同的两个音叉，小音叉振动的快发出的声音音调高，大音叉振动的慢发出的声音音调低。 3、用不同的力击打同一个物体，轻轻击打时发出的声音音量弱，重重击打时发出的声音音量强。;第二课《声音是怎样产生的》 4、振动是指：物体在力的作用下，不断重复地做往返运动。 5、用击打过的音叉轻轻接触水面，水面会产生波纹，这说明音叉振动了。 6、声音是由物体振动而产生的，没有物体的振动就没有声音，当物体停止振动声音也就停止了。 7、物体受到外力作用不一定发出声音，只有让它振动才行。（例如拉伸橡皮筋，皮筋受力变形，但没发声。只有拨动橡皮筋，使它振动，才会发声。） 如果停止振动声音就会停止（例如锣面虽然停止敲击，但是锣面还在振动，）。 8、声音有强弱、高低、长短的不同。我们可以借助其他物体的变化观察到物体的振动。人靠声带振动发出声音;第三课《声音的变化》 9、声音的强弱可以用音量来描述。振动幅度越大，声音越强，振动幅度越小，声音越弱。音量的单位是分贝，用字母dB表示。 10、声音的高低可以用音高来描述。音高是描述物体振动快慢的一个量。物体振动得越快，发出的声音就越高，物体振动得越慢，发出的声音就越低，音高的单位是赫兹,用字母Hz表示。它表示物体每秒钟振动的次数。 11、小常识 ： ①敲击水量不同的玻璃杯，水越少声音越高，水越多声音越低。 ②振动的物体有松有紧，（如：橡皮筋）紧的声音高，松的声音低。 当橡皮筋拉得一样长短时，（如：橡皮筋）用力拨声音就强，轻轻拨声音就弱 ③振动的物体有粗有细，（如：琴弦）细的声音高，粗的声音低。 ④振动的物体有长有短，（如：钉子）短的声音高，长的声音低。 ⑤振动的物体有大有小，（如：碗）小的声音高，大的声音低。;第四课《探索尺子的音高变化》 12、尺子伸出越长,音高越低，尺子伸出越短，音高越高。;第五课《声音的传播》?? 13、声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方的。 ??14、声音的传播需要一定的条件，声音在固体、液体、气体中都能传播。但是在不同物体中传播的情况是不一样的。?固体传声的本领最强，气体传声的本领最弱。??? 15、空气是传播声音的重要物质，声音在真空中不能传播。所以在月球上，由于没有空气，即没有可以传播振动的物质，两个人即使相隔不远，也不能互相通话，听不到声音，必须要使用无线电设备。;第六课《我们是如何听到声音的》 ;第六课《我们是如何听到声音的》 16、人的耳朵可以分为外耳、中耳和内耳三部分 18、鼓膜很薄而且有弹性，即使是很轻的声音，它都会产生振动。 19、耳朵离声源越远，鼓膜的振动幅度越小，听到的声音就弱；耳朵离声源越近，鼓膜的振动幅度越大，听到的声音就强。 20、如果将手放在耳后，并朝向声音发出的方向，我们听到的声音会更加清楚。 21、我们是怎样听到声音的？ 答：一个振动的物体会使它周围的空气发生振动，振动的空气到达我们的耳朵，引起鼓膜振动。耳中的听小骨再把振动传递给耳蜗，耳蜗把振动转化为听觉信号，听觉神经再把信号传递给大脑，这样我们就感受到了声音。 22、鼓膜破了，不会听到声音，但如果大脑听觉神经等出现问题，也有可能听不到声音。;七课《保护我们的听力》 23、耳朵是我们的听觉器官。需要精心呵护。减少有害的声音，对于保护我们的听力和身体健康是很重要的。 24、在声音的世界里，有些声音悦耳动听，使人心旷神怡，我们称为乐音；有些声音嘈杂刺耳，使人心烦意乱，我们称为噪音。 25、我们要避免长时间使用便携式视频或音频播放器。不管是儿童还是成年人，都有可能出现听力问题。 ;26、过高或过强的声音有可能损伤我们的听力，所以我们要尽量远离这些声音，有时需要捂住耳朵或戴上保护装置。 27、一旦人的听力严重下降，通常需要配戴助听器，这种小的电子扩音器能够帮助人们使声音放大。 28、在电影院、医院、图书馆、课堂等地方，我们应该控制自己的声音，尽量要保持安静。 29、人们在生活中减少噪音的方法有：远离噪声，控制物体发声，植树，戴耳罩，捂住耳朵， 安装汽车消声器，建造隔音墙等。 33、四个相同的玻璃杯，分别装上自来水（如下图），用小棒（相同的?力）敲击杯口。判断：玻璃杯发出的声音有什么不同？得出结论：???越少声音越高，水越多声音越低?。;怎样减少或防止噪音的产生： 1. 多种植树木： 2. 禁鸣喇叭： 3. 加强噪音管制 4. 工厂