中華醫事學院進修部學年度第學期期考試題用紙-中華醫事科技大學.docVIP

健康促進與管理 一、是非題 ( X)1.健康信念模式最早是在西元1970由貝克所提出的。 ( O)2.Goodstadt認為健康促進的定義為：個體在身體健康、心理健康、社會健康及靈性健康均達到完整的狀態。 ( X)3.世界衛生組織英文的簡稱為”WTO”。 ( O)4.美國「健康國民2010計畫」主軸為：提升生活品質與健康生活、消除健康差異。 ( X)5.台灣目前處於超高齡化的社會型態。 ( O)6.健康促進的目的是為了加強人們增進健康的能力或健康潛能。 ( O)7.衛生教育的新方法就是：利用行銷的概念，推展健康促進的理念二、選擇題 ( 2)1.健康促進的衛生教育規劃必須根據（1）計畫者本身（2）群體的需求（3）週遭環境因素 來規劃。 ( 2)2.芬蘭「健康2015」計畫中，(1)學生族群 (2)一般社會大眾 (3)與賽各國運動員 是主要對象。 ( 2)3.下列何者不是影響健康促進模式的要素，(1)人格特質 (2)行為改變過程 (3)個體認知及情感。 ( 2)4.下列何者不是社會心理學家班度拉所提出的交互作用論的因素（1）行為（2）團體（3）環境。 ( 2)5.下列何者不是健康風險評估的益處（1）增加行為改變的動機（2）降低影響健康的風險因子 （3）增加活動的趣味性 ( 2)6.健康促進網是（1）維持和提升已生病的人之健康層次相關計畫與服務管理（2）維持和提升 沒有生病的人之健康層次相關計畫與服務管理 ( 2)7.下列何者不是PRECEDE模式中影響教育方面診斷的因素（1）促進因素（2）性別因素（3） 增強因素 ( 1)8.（1）執行期（2）計畫期（3）評值期 是健康促進計畫中最實際的活動週期。 ( 1)9.下列何者不是一般雇主和研究者有興趣的健康促進成效議題（1）生產力降低（2）健康保險費降低（3）健康照護支出費用降低 ( 1)10.健康恢復網是（1）維持和提升已生病的人之健康層次相關計畫與服務管理（2）維持和提升沒有生病的人之健康層次相關計畫與服務管理 ( 1)11.下列何者不是健康促進理論模式中的要素（1）與行為相同性相關的認知及情感（2）人格特質及經驗（3）行為的結果 ( 1)12.在澳洲健康促進工作中，(1)參與 (2)分析 (3)傳播 是最做的最成功的模式。 ( 3)13.下列何者不是學校執行衛生教育的重要性，(1)配合社區衛生 (2)促進學習效率 (3)傳染病的治療。 ( 3)14.下列何者不是我國學校衛生護理人員工作內容，(1)推行健康防治計畫 (2)疾病傷害處理 (3)協助衛生清潔工作。 ( 2)15.下列何者不是Goodstadt學者認為健康促進的定義，(1)身體健康 (2)環境健康 (3)靈性健康。 ( 1)16.下列何者不是渥太華憲章行動綱領項目，(1)維持醫療服務方向 (2)訂定健康公共政策 (3)強化社區行動力。 ( 3)17.職場雇主對於健康促進計畫最有興趣的問題為，(1)健康保險費用的增加 (2)公司產能降低 (3)健康照護支出減少。 ( 2)18.職場健康促進活動之成本考量為，(1)僱主喜好　(2)員工參與時間　(3)公司形象問題。 ( 3)19.健康風險評估是一種用來評估個人之健康風險情形，進而改善個人生活方式，促進個人健康，英文簡稱為(1)HTA (2)HFA (3)HRA 。 ( 1)20.下列何項不是健康風險評估的方式，(1)僅與管理者討論 (2)進行內、外部評估 (3)進行工作場所評估。 ( 3)21.在職場健康促進計畫執行期中，(1)員工 (2)企業 (3)政府，不是主要影響因素。 ( 2)22.世界各國職場健康促進發展現況何者為非？(1)美國由商業主導 (2)英國由商業主導 (3)台灣由商業主導。 ( 1)23.台灣地區學習群體人口數多，只要能正常推動及發展學校健康促進功能，即可影響全人口數中(1)1/3 (2)1/4 (3)1/5 以上群體的健康。 ( 3)24.下列何者不是學校健康服務的項目(1)傳染病管制 (2)教職員工保健 (3)社區環境清潔。 ( 2)25.下列何者不是學校健康教學的項目(1)設科教學 (2)政策討論 (3)健康活動。 ( 1)26.教導健康促進的衛生概念，主要的媒介為(1)學校 (2)社區 (3)職場。 ( 3)27.下列何者不是影響社區參與理念的學說，(1)西方民主理論 (2)民粹主義 (3)政府主義。 ( 2)28.在台灣地區，(1)村里辦公室 (2)衛生局所 (3)地方醫院 是最能提供基層保健醫療行為。 ( 1)29.未來期盼能以(1)地方性發展 (2)區域性發展 (3)國家性發展，造成社區改變，並能耖向健康促進的總目標邁進。 ( 3)30.在PRECEDE模式教育方面的診斷中，下列何者不是促進因素