免受傷，學會強者生存，弱者被欺負的道理，所以他們會有罵人、打人、亂.docVIP

國立台北護理健康大學嬰幼兒保育系 專題討論會議紀錄表 組別/題目 第一組/寄養父母照顧歷程探討 指導教授或 教學助理簽名 年級/班別 二技/幼二二A 上傳時間 104年 10月 16日 點 缺席者 盧乃寧 一、本週工作進度概述 (由同學最遲上課前一週星期五12點前上傳) 1.討論文獻探討內容 2.查詢相關文獻資料之學術文章 3.於本周五前完成文獻探討 二、指導教授意見 (由歐老師上課前完成) 1.上週已標示需修改的內容尚未完成,留意註解中需修正處 2.目的與問題需要再區別清楚 3.內容撰寫要再加強出”重點” 紀錄表還是填錯, Why? 三、每週課堂討論紀錄摘要 (由同學課堂上以紙本書寫完成) 四、下次上課前之工作計畫與分工 (由同學課堂上以紙本書寫完成,簽名後下課) 第一章、緒論 第一節、研究動機 　　寄養家庭為社會默默付出的另一類家庭，與你我的家庭一樣，每天可能都上演著不同的故事。寄養父母與一般的父母相同，都有自己的教養態度、生活方式及情緒起伏，但可能僅因為他們多被賦予「寄養」這個名稱，他們被要求專業，被大家(包含個管員、原生父母、學校老師、寄養社工或是一般社會大眾等)用更高的標準對待，但大家有時會忘了同理他們的心情；會忽略了他們在照顧寄養童期間的種種酸、甜、苦、辣。曾有位寄養媽媽說過：「我不僅豐富了孩子的生命，孩子也豐富了我的生命」，從準備迎接第一位寄養童的到來，到他順利結案返回原生家庭，寄養父母是以怎樣的心情面對這樣的轉變呢？是既期待又怕受傷害？抑或是一切順其自然，以平常心面對呢？再者，寄養孩子的到來與離開，所帶給寄養家庭的影響為何？是使家人關係更加的緊密結合，抑或是使一個原本幸福美滿的家庭帶來極大的危機與挑戰，正所謂「如人飲水，冷暖自知」，這些唯有真正經歷過的寄養父母們才有深刻的體會與了解。 　　對於兒童，我們都認為應該給予他們一個歡樂、安全和健康的童年，讓他們帶著愉快的回憶成長。然而事實上，從我們生活周遭獲取的資訊中顯示著我們身邊並不是每個孩子都能夠如此幸運。有些孩子因為家庭經濟因素、家庭功能失調或者是家長管教不當、虐待、性侵兒童…等因素，使得這些孩子往往必須被迫離開原生家庭。依據財團法人台灣兒童暨家庭扶助基金會(以下簡稱家扶基金會)，在2013年度兒童少年家庭寄養服務成果報告書提及新增寄養兒童中屬於「保護安置」(保護安置係指因遭受兒童虐待、疏忽、棄嬰、棄兒或街童遊童等)之比率近八成，其中又以「遭受虐待」居首位，佔六成。這些兒童，在原生家庭復原以前，需要尋求一個暫時的庇護所，如寄養家庭。 　　根據受訪者本身在幼教專業領域上的學歷經歷，可以了解到兒童遭受身體和精神上的虐待和疏忽後，對其在身心上甚或是長遠下來皆有極大之影響，無論在行為層面、社會適應、情緒層面，甚至在認知與道德發展等層面等，都會出現立即的偏差，或是長期的適應不良。對曾遭受傷害和疏忽的寄養兒來說，他們不易忘懷一些大人們對他們的不當傷害，有些兒童很早就學會不輕易相信對方，要保護自己免於受傷，有些兒童可能為了保護自己則會開始出現罵人、打人、亂丟東西，亂發脾氣……等行為；有些兒童在這過程中亦學習到如何去察言觀色，去保護自己，例如:討好、說謊、爭寵等。然而寄養父母們所面對的就是這樣一群身心受創的孩子，對寄養父母而言，寄養童的內心世界是陌生的，其問題行為與情緒反應對寄養家庭來說是種挑戰，唯有在不斷地挫折與嘗試中，學習與寄養童們相處及互動，但往往在無知之中相互傷害彼此。 　　故研究團隊想要透過此份研究整理出寄養父母因迎接寄養童的到來所獲得的正面收穫與負面衝擊的念頭油然升起。 第二節、研究的重要性 　　根據John Bowlby(1958)依附理論(Attachment Theory)如果在成長過程中與人有良好穩定的關係，會影響個體的發展與社會適應能力，即使個體在早期受到不安全依附的影響，但仍有機會因為與某位中要他人形成良好穩定的依附關係而得到改變。(另類的非典型家庭--淺談家庭寄養，林玉英、吳素芳、黃毓梅，家庭教育雙月刊號第44期102年7月號) 　　根據RestWaston(引自周慧香，1992)一項研究指出，兒童幼時寄養經驗將會影響日後生活行為表現。而在寄養過程中如果生活適應上的問題無法解決時則會對寄養照顧系統產生影響，例如:對寄養兒童本身像是對新環境適應的困難或面臨再安置的傷害；對寄養家庭方面的影響可能是當兒童本身可能因不適應而產生負面情緒，而這當這些情緒無法或得適當的處理時，則會使寄養家庭失去信心，甚至不願繼續擔任寄養家庭。(周慧香，1992、寄養兒童與寄養父母之互動情形及在校生活適應，家庭教育雙月刊第45期102年9月號)所以，我們研究團隊認為此研究的重要性如下 : 一、讓社會