争吵教学设计MicrosoftWord文档.docVIP

《争吵》教学设计 大坪小学 聂丽丽 教材分析： 《争吵》是人教版小学语文第六册第四单元的一篇课文。课文围绕“我” 在同克莱谛争吵前后的心理变化，以及“我”对整个事件的感受，从而告诉我们朋友之间要互相理解彼此宽容教学目标： 1、 会认13个生字，会写14个生字。正确读写石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然等词语。2、 有感情的朗读课文，体会文中人物的心理变化。3、 体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、互相宽容，并学着处理同学间发生的问题。懂得同学之间应该团结友爱、互相宽容教学点： 1、体会文中人物的心理变化。 2、体会父亲说的话的含义。 学法：??合作、讨论交流导入发挥三年级孩子的好奇，探究的欲望。初读深入学习打下基础。所以，在初读环节上给学生充分的读书时间，让学生切切实实地接触文本，在与文本充分接触中自主识字，走进文本、师生交流，课文内容?（ ）和之间因为??????????）而发生争吵，最后?????????）。 （三年级的学生语言组织能力较弱，概括主要内容还需要老师进行引导，所以采取填空的方式降低难度，培养学生概括课文的能力。） 三、理解课文，读中体会。 1、师:我和克莱蒂发生争吵的原因是什么？ 2、引导生发现：嫉妒（板书）教师随即追问：你是从哪里看出来的出示：