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扑克游戏教学对团队协作中的重要参考意义2009-04-29 17:01:01 作者：100poker 来源：100poker 浏览次数：288 网友评论 0 条在中国，要说什么游戏最普及，大概非扑克牌莫属了。那真是地不分东南西北，人不分男女老幼，但凡有中国人的地方，就有扑克摊。 ? 在夏天，在小区门口，天天晚上聚集一大批纳凉的人。人多，自然要打牌。十几人围着一副牌摊，4 ~6人激战，观战的、场外指导的比“战士”都多，气氛自是热烈异常。铁打的营盘流水的兵，你上我下、我来你走，天天激战到深夜，直到楼上住户抗议为止。有时我也参与，并享受其中的美妙与快乐。可咱毕竟是教师，玩儿过之后我就想，扑克牌为何有这么大的吸引力，我们的企业团队能否从中学习借鉴点什么呢？我一琢磨，发现扑克牌游戏有如下几个特点，运用好了，可能真的对团队合作大有帮助呢。?一、规模较小、参与度高? 扑克牌只有54张或52张，3~6人参与游戏，每人只有10张牌上下。打牌的没有不认真的，观战的比参战的还着急，所有人的积极性、主动性都充分调动起来了。我们的课堂气氛之所以不活，可能是大班上课没有分组，或分组过大、分组不合理，或分工不明确、任务不具体，少数人回答问题，多数人闲着没事。改变一下或许天地宽。?二、难度不大、节奏较快? 常见的扑克游戏不过是升级、斗地主、拱猪、跑得快、抓三家等，基本是无师自通之类（难度大的桥牌在地摊是绝对见不到的），每把牌从抓牌到结束，不过三两分钟时间。人们的兴奋点被调动两分钟又通过抓牌重新得到休息，因而没有疲痨感，注意力很集中。我想我们在教学中，是否也把知识点进一步分解（如果允许的话），以降低难度，提高兴奋度，使学生劳逸结合，思维活跃，常学常新。?三、变化多多、趣味性强扑克牌的玩法多种多样，每把牌的花色、点数千差万别，每把牌都有新鲜感，这就是扑克牌的魅力所在。教学也要经常变化，不仅是学科安排要交叉，内容要多样，教法、学法、课堂组织形式都要不断变换，以激发学生的学习兴趣。?四、平等参与、公平竞赛? 扑克牌游戏的参与者，无论是六七十岁的退休老师傅、老干部，还是年轻人，一律服从游戏规则，这里没有长幼贵贱之分，人人都是真正的平等主体，因而每人都能无拘无束，自由发挥。我们也经常讲教师和学生是平等的主体，提倡教学民主，可在课堂上、在师生心理上，真的做到了师生平等吗？我看差得十万八千里。什么时候师生关系改善到象扑克游戏的参与者一样平等，那才真叫教学民主，才会真的达到教学相长目标。?五、奖惩兑现、竞争激烈? 扑克游戏的奖惩方式很多，如升级、累计分数、自家门前摆石子、放烟头，还有罚站、罚蹲、绕牌摊跑圈，还有不太文雅的钻桌子、钻自行车、脸上贴纸条、画小王八等，当然有时也有带点小“剌激”的，或者干脆“让贤”。可无论如何，每把下来都要见输赢，都要有奖有罚则是一定的。于是双方谁也不服输，竞争异常激烈，有时还会吵得脸红脖子粗。教学中，如果恰当地引入竞争机制，让学生争着学、比着学，你还愁他们成绩上不去吗？?六、点评及时、注重反思? 每把牌结束，自己、队友，甚至对手、场外观战者都要对本把牌的得失成败作出点评，争论最激烈的就在本环节。真理越辩越明，牌技就在争论中长进。课堂教学中，如果每堂课都做到这样去反思（不是自己一个人反思，而是主要由别人来批评指正；也不仅是教师去反思，学生也要反思），那么，我们的教学水平、教学效果肯定会快速提高