儿童生活适应教育训练丛书第八册《了解四季》.doc

儿童生活适应教育训练丛书第二册《睡眠卫生》 米 洁 一、设计理念： 低年级智障学生的特点是认知薄弱，理解能力低，语言表达能力有很大局限。为了让学生能够更好地适应今后的生活学习，提高生活品质，我针对智障学生的特点，在实用语文教学中设计了很多生活化的识字内容，通过大量的视觉提示和句式模仿练习，帮助学生提高基础学习能力，为更好地适应社会生活扫清障碍。我在低年级语文教学中尝试渗透结构化的学习模式强化学生的独立学习能力，调动学生自主意识，丰富学生感知，加大识字力度，提高学生的综合语文素养。 二、教材分析： 1．对教材的分析 本节课选自校本教材《儿童生活适应训练丛书》第二册《睡眠卫生》一课，内容围绕睡觉时的方式展开，告诉学生睡觉时不要蒙着头，把被子盖在身体上这样做才有利于我们的身体健康。内容实用，符合学生的年龄特征和生活需要。 对学生的分析 经过3个学期的学习训练，学生的认识程度、理解能力均有不同程度的进步。其中9名学生能够独立书写汉字，并已经开始学习独立抄写黑板上的内容，另外3名学生的握笔书写能力也有很大提高，2名可以写一些简单的字，完全不会书写的学生只有1名。 本节课是识字教学的第五课时，主要教学目标是认识生字“体”，重点是与前面学过的“休”字相区分，在情境中了解字义。一二层学生要求能够独立书写，三层学生要求书写笔画“丿”。 三、教学目标： 1.能认读生字“体”，能正确分析字形，理解字义。 2.能模仿给生字组词。 3.会模仿说句式，能用生字造句。 4.在情景中理解字义。 四、教学重、难点： 1．正确分析字形，理解字义。 2．能用生字造句。 五、教学资源：课件、字卡 六、教学过程： （一）导入 组织教学，师生问好。 复习“休”，加一横就念“体”。（用红色标注笔画横） 学校里有很多老师，你都认识哪些老师呢？谁能告诉我，杨老师给我们上的是什么课？对，就是体育课。你喜欢体育课吗？ 今天我们就来学习“体育”的“体”这个字。 今天我们继续学习《睡眠卫生》，板书课题。 【设计意图】调动学生的主动参与意识。 （二）生字教学 板书生字，高层学生指读，全班齐读。 提问这个字的拼音是什么？（tǐ）帮助中层学生巩固拼音。 通过结构分析，归纳这个字的部首，（单人旁）高层学生练习数出部首笔画（2画）和剩余笔画（5画）。 提问这个字有几画？（7画）书空练习帮助个别学生再次练习按笔顺数笔画。 结合自编手势帮助学生分析字的结构。用手势给学生提示，帮助学生回答这个字的结构是什么？（左右结构） 引导学生调动自己已有的记忆和社会经验练习组词，尽可能让学生独立完成，重点辅导低层学生参与，红雀课件用于突破个别难点词语。结合句子帮助学生理解词语。 体育 身体 体操 体重 模仿说句子练习。提高学生的口语表达能力和仿说复述能力。引导高层学生练习用词语进行造句。 我有一个健康的身体。 书空练习。 小结：齐读生字及分析字形。 【设计意图】通过程序式学习，帮助学生建立良好的学习习惯，提高学生的自主学习意识，为学生更好地进入中年级学习奠定基础。 （三）练习 1.高中层独立抄写生字在练习本上。 2.低层学生在老师指导练习描字。 3.检查高中层学生练习完成情况，并小结订正。 【设计意图】这一环节目前主要是通过循序渐进的过程让锻炼学生的独立书写能力和自主学习能力。经过一个月左右的时间，大多数的学生已经可以独立完成此内容安排。 （四）小结 1、总结本节课的学习情况。 齐读、轮读生字（包括拼音、笔画等） 2、今天我们又学会了一个字，希望你们每上一节课都能有收获。 声母t 韵母i 声调 三声 身体 体操 部首 亻 2画 体育课 体重 剩余笔画 5画 总笔画 7画 结构 左右 七、课后反思： 由于学生的能力水平有限，为了能够更好的培养学生的识字学习习惯，所以在识字教学方面，我一直沿用了较为程序化的学习模式，学生已经基本能够适应这一模式，且学习效果比较好，家长们也对这一模式表示肯定，学生们的识字水平普遍提高。 本节课的优势：过程流畅，教学严谨，板书得当，学生互动参与较好，完成本节课所设教学目标。 不足之处：练习的形式过于单一，可以再加入一些动手参与的练习形式，课堂氛围会更加活跃，效果也会更好。 儿童生活适应教育训练丛书第七册《清扫与擦拭》 蒋立庆 一、设计理念： 分析课文是掌握语文基础知识的基本技能，也是从阅读过渡到写作的重要环节。这些技能，对于学生来说能够独立掌握是有一定困难的，老师在课堂中设计了一些能够提高学生基础分析能力的问题，并在长期的实践中，让学生逐步熟悉并掌握。然而，对于高年级学生而言，他们的认知能力和水平是极为不均的，因此，教师采用了“逐步递进式分层”教学手段，为每层学生设计了相应的教学内容、目标及练习，并通过课堂内容难度的逐步加