五下四单元《分数的意义和性质》.docxVIP

分数的产生及其意义 学习目标：1、知道分数是怎么产生的。2、能够说明一个分数所表示的实际意义。3、理解单位“1”，知道分数和分数单位的意义。 学习重点：分数意义的归纳与单位“1”的抽象。 学习难点：把多个物体组成的一个整体看作单位“1”。 学具准备：6块糖,4个小方块,圆形小纸片. 一、自主学习 自学教材60-61页，不懂的作上符号或写出不懂的问题。 1. 把2个苹果平均分给2个同学，每人平均分到（ ）个苹果， 用一个数表示：（ ）把1个苹果平均分给2个同学,每人平均分到（ ）个苹果， 用一个数表示：（ ）。 2.在进行测量、分配物品或计算时，不能正好得到整数的结果时，人们是怎么表示的？ 3.把一个月饼平均分成2份，其中的一份是用（ ）（ ）表示 ，3份用（ ）（ ）表示。 4.看五幅图分别说一说，14表示把（ ）平均分成（ ）份，取其中的（ ）份。它们分别把哪些物体看作了一个整体：（ ）个圆、（ ）根香蕉…… 5.你怎样理解单位“1”？ 6.把1个苹果平均分成4份，1份是（ ）个苹果；把4根香蕉平均分成4份，1份是（ ）根香蕉；把8个面包平均分成4份，1份是（ ）个面包。 7.什么是“分数单位”？你觉得哪些词语比较关键并作上符号，你是怎样理解的？ 二、合作探究 （一）理解单位“1” 1.我们可以把哪些物体看作的一个整体？举例说明。 2. 借助学具摆一摆： （1）把这6块糖平均分给6个同学，每个同学分得的糖块数占总数的几分之几说一说你是怎么得到的？ （2）总共6块糖，2块糖占这个整体的几分之几？3块呢？56表示什么意思？56里有几个16？ （3）总共6块糖，那么2块糖就占总数的13。总共5块糖，那么2块糖就占总数的25，想一想，同样是2块糖，为什么用来表示的分数不一样呢？ 3. 你能够说一说，上面的活动中都是把谁看作一个整体的吗？通常我们把这个整体叫做什么？ 4.单位“1”是什么意思？自然数1为什么要加引号？ 5.把单位“1”平均分成了几份，取1份，都可以用 表示。 6.小结“分数的意义”。 7.完成书上P62页做一做。 8.什么是分数单位？ 三、即时训练 1.完成用分数表示下面各图中涂色的部分。 2.完成练习十一第1、2、3题。 3.里面有（ ）个 ； 里面有（ ）个；这里的叫做的（ ），这里的叫做的（ ）。 4.一堆苹果，平均分成5份，每份是这堆苹果的（ ），若把这堆苹果平均分成8份，每份是这堆苹果的（ ）。 ★5.一包饼干有15块，3个小朋友平均分，每人分几分之几包？几分之几包是几块？ 6. 阅读教材62爷的“你知道吗？”了解分数发展的历史。 四、评点总结 学后反思： 分数与除法 学习目标：1、学会用分数表示两个自然数相除的商。2、理解并知道分数与除法的关系。3、我要能够结合实例说说一个分数的两种意义，从而养成从数学角度思考问题的习惯。 学习重点：理解、归纳分数与除法的关系。 学习难点：用除法的意义理解分数的意义。 学具准备：大小相同的圆片若干个。 自主学习： 1.一个苹果，平均分成2份，每份是这个苹果的几分之几？一份是几个苹果？如果平均分成3份，每份是这个苹果的几分之几？一份是几个苹果？ 2.写出下面的分数表示的意义和分数单位。 （ ） （ ） （ ） 3.自学教材65页例1、例2,思考下面的问题。 （1）把一个蛋糕平均分给3个人，每人分得多少个?只列式不计算： （2）把一个蛋糕平均分给3个人，每人分得多少个?用分数（ ）表示。 （3）13的结果是多少呢？是否带单位？ 4、把3块饼平均分给4个同学，每人能分得多少块? (1)列式： (2)用圆片分一分：把3块饼平均分给4个同学，每人能分得多少块? (3)根据你分饼的过程说一说表示的意义。 (4)3÷4＝（ ） (5)观察算式13=(块) 34=(块) 你有什么发现? 二、合作探究： 1.小组交流：自学的情况 2.用学具摆一摆，把3块月饼平均分给4人，每人分得多少块？“块”是什么意思？ 3. 通过上面的学习，你发现分数与除法有什么关系？ 4.用字母怎么表示分数与除法的关系？ 5.分母能不能够为0?为什么? 6.（例3）小新家养鹅7只，养鸭10只。养