五级下册第课导学案.docVIP

集体备课导学案模板 课题：10杨氏之子 课型：预习交流 时间： 主备人：彭娟 审核： 班级： 学生学案 教师导案 一、教学目标： 1、学习掌握文中的3个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、结合注释理解词句，了解故事大概内容。 4、仔细品读人物之间的对话，揣摩问与答之间的相互关系，初步感知人物语言的精妙。 一、教学目标： 知识与技能：学习掌握文中的3个生字。 过程与方法：正确、流利地朗读课文。结合注释理解词句，了解故事大概内容。 情感态度与价值观：仔细品读人物之间的对话，揣摩问与答之间的相互关系，初步感知人物语言的精妙。 二、教学重点、教学难点 重点、难点：根据句子的意思译成白话文。 二、教学重点、教学难点 重点、难点：根据句子的意思译成白话文。 三、学法指导 1、查字典或对照文中的注释，解释词语，说出句子的完整意思。 2、根据句子的意思来正确流利地读通课文。 三、学法指导 1、查字典或对照文中的注释，解释词语，说出句子的完整意思。 2、根据句子的意思来正确流利地读通课文。 四、知识链接 《世说新语》故事两则： （一） 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。 （二） 徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此必不明。” 四、知识链接 《世说新语》故事两则： （一） 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。 （二）徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此必不明。” 五、学具准备 工具书、课前搜集的相关资料 五、学具准备 工具书、课前搜集的相关资料 六、学习过程 预习导学 1、学生导入课文 2、默读两遍课文，完成高效课堂第一至六题 学习研讨 （一）进入课文 1、解释题目《杨氏之子》的意思。这个课题的语言有什么特别的地方？ 2、大声地朗读课文，自由的说说你感受到的差别和不同。 3、边默读课文，边看注释，说说每一个句子的意思。 （二）质疑问难，试着练习背诵课文 1、默读课文，说说意思，还有哪些有疑难？ 2、练习背诵课文。 作业布置 1、背诵课文 一、课堂导入 我们每天都要用语言进行交流。精练得当的语言，能准确表达思想、情感；机智巧妙的语言，有时会帮助人们摆脱困境；幽默风趣的语言，能活跃生活；生动优美的语言，能愉悦身心……今天我就来认识一个聪明机智的小孩。 二、学生自读自学，完成练习，相互交流，汇集不能掌握的知识。 三、板书课题，解释题目，重点理解“氏”“之”的意思。 四、读读课题，这个课题的语言有什么特别的地方？（这是古代汉语，也叫文言文。） 五、依照注释，逐句理解课文语句 六、在学习过程中鼓励学生大胆质疑。 七、当堂检测 完成小练习册我拼写、我组词、我解释 八、课后反思 集体备课导学案模板 课题：10杨氏之子 课型：展示反馈 时间： 主备人：彭娟 审核： 班级： 学生学案 教师导案 一、教学目标： 1、仔细品读人物之间的对话，揣摩问与答之间的相互关系，结合“应声”、“未闻”、等词语体会杨氏之子应对语言的巧妙和他的机智聪慧。 2、有感情地朗读课文，特别要读出不同人物的语气和性格品质。 3、感受人物语言的精妙，在语文学习中积累语言。 （一）教学目标 知识与技能：仔细品读人物之间的对话，揣摩问与答之间的相互关系，结合“应声”、“未闻”、等词语体会杨氏之子应对语言的巧妙和他的机智聪慧。 过程与方法：有感情地朗读课文，特别要读出不同人物的语气和性格品质。 情感态度与价值观：感受人物语言的精妙，在语文学习中积累语言。 二、教学重点、教学难点 重点：参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。 难点：能根据课文注释理解词句，了解课文内容，体会课文中孩子应对语言的巧妙。 二、教学重点、教学难点 重点：参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。 难点：能根据课文注释理解词句，了解课文内容，体会课文中孩子应对语言的巧妙。 三、学法指导 1、古文在一些句式上常常使用省略句，比如：“父不在，乃呼儿出”，谁呼儿出？文中没有点明，这就要根据对文章的理解来补白出文中的“谁”才能使语句结构完整，语义表达才会更加清楚。类似的句子在本文中还有几处，读本文时要注意这一点。 2、古文中的一些词语与现在的意思有所变化，有些词现在已经不太常用，如：“乃”，在学习时要对照文后的注释或查字