亲子活动如何调动家长参与的积极性.docVIP

一、帮助家长明确角色 　　在活动前要让家长知道亲子活动的意义，亲子园并非幼儿园，它是家长学校，更多的是面对家长，交给他们科学的育儿经验，引导他们与孩子之间进行交流并学会观察孩子。摆脱“老师是活动的主要参与者、操作者，他们只是旁观者的观念”。要帮助他们明确自己的角色，整个亲子活动的主要参与者和操作者是他们本身，教师只是一个主持者、引导者。 　　我们在开设活动前向家长发放关于亲子活动的文章，并定期到公共场合进行亲子宣传活动，让家长们了解亲子园，了解早期教育的重要性，更加关注早期教育。在每次活动中，我们也及时去提醒家长明确自己的角色，指导家长正确地去指导孩子活动。有了这一层基础，家长在参与活动时，会有参与活动的意识，能在教师的指导下与宝宝共同操作，共同游戏。 　　在和家长聊天中，有些家长反映：“我们怎么参与呢？”家长不明白做些什么。因此，为了更好的让家长自然参与到活动中，快乐宝宝班的教师还专门给家长设计了一些角色。例如：在表演拔萝卜时，请爸爸当大萝卜，妈妈和宝宝们分别演其中的角色，打破了以往只是宝宝表演妈妈指导的形式。这样宝宝觉得原来妈妈就是我们的好伙伴呀！妈妈也很自然的参与到活动中。又如：在玩开火车的时候，一个家长当火车头，其他家长和宝宝都是火车箱，不管是奶奶、妈妈还是爸爸都很投入，家长与宝宝共同体验游戏的乐趣，宝宝开心，家长也觉得乐趣无穷，为他们以后参与活动打下了良好的基础。 　　二、为家长树立榜样 　　1.教师通过自己的教育行为为家长树立榜样 　　有些家长因为平时就经常与孩子共同游戏，再加上教师的引导能很快参与到孩子的活动中。但有些家长碍于面子，会对参与活动表现出不好意思，参与的积极性不高，甚至不参加活动，让孩子自己玩自己的，他则是个旁观者。因此，活动过程中，老师的示范行为往往对家长是一个很好的榜样。 一次,聪明宝宝班玩捉尾巴的游戏，教师向家长及幼儿介绍玩法后，便和他们一同玩了起来，开始家长还有点拘束，后来看着教师和孩子们玩得特别高兴，便放开了，积极的投入到活动当中来，还创新了几种玩法。 　　可爱宝宝班麒麒的妈妈总说孩子的注意力不集中，不能专心的揉纸球，总想跑。经教师观察后，发现并不是孩子注意力不集中，而是妈妈的参与并没有引起宝宝的兴趣，所以宝宝当然要分散注意力去寻找更感兴趣的东西了。于是，教师在宝宝身边坐下来，一边示范揉着小纸球，一边说儿歌“搓呀搓，揉呀揉，纸条变成小球球。”宝宝小眼睛很快收了回来，也学了起来，可认真了。妈妈也模仿教师的示范方式和宝宝一起玩了起来，而且还称宝宝是小魔术师，玩得可开心了。事后教师要与家长沟通，孩子喜欢游戏，要用孩子感兴趣的语言与他交流，用游戏的形式吸引宝宝，家长感慨颇深，并在今后的活动中灵活运用这种方式。可见，教师的榜样示范行为可以大大的带动家长。 2.充分发挥家长之间的榜样作用　　 没有参与到宝宝游戏中的家长，原因可能有几种：有些家长在参与亲子活动当中，总是不好意思，觉得孩子玩的事情，我们都是成人不愿陪他们活动；还有些家长参与到了活动中，但却放不开，不好意思；也有的家长愿意参与孩子的活动，但却不知怎样和孩子玩。为此，我们在活动中充分利用家长的榜样作用来带动其他家长参与的积极性，很有成效。 　　例如：快乐宝宝班在玩“小猫，小狗，小刺猬，请你猜猜我是谁？”的游戏中，余一平的爸爸表现得特别出色，和孩子玩得特别开心。只见他一会儿翻筋斗跑到了远处，一会儿又回到了女儿的旁边喊一声，孩子特别尽兴，家长也把自己融入到了活动当中。只觉得自己是孩子的伙伴，忘记了自己成人的身份。这时教师抓住了机会大力表扬了这位家长的行为，同时鼓励其他家长模仿参与，这样家长就毫无顾忌地参与到了活动中。他们在教师的鼓励下各显神通，与孩子们玩得不亦乐乎。 　　又如：可爱宝宝班在进行小老鼠的制作时，桐桐的妈妈和宝宝玩起了猫捉老鼠的游戏，“我是小猫咪，要捉住你这只坏老鼠！……”桐桐在垫子上跑来跑去，一边叫着一边笑着，可开心了。教师及时给予了家长鼓励与肯定：“看他们玩的游戏多好玩啊，宝宝特别开心。”后来其他家长看到人家玩得很尽兴，便放下了开始的“不好意思”，也和宝宝玩起了猫捉老鼠的游戏，有的家长和宝宝互换了角色游戏，还有的家长把老鼠放到半空中，让宝宝跳起来抓。家长的这些做法都得到了教师的肯定，受到表扬的家长在活动中会参与得更积极、更开心。 　　再如：聪明宝宝班在进行音乐亲子游戏创编时，杨毅的妈妈和宝宝一起编了一首儿歌，教师便鼓励她们进行示范，并请其他家长进行模仿，教师及时肯定示范家长的创编行为。这样一来，其他家长也有了创编的积极性，纷纷与宝宝在回家后创编，争取下次的示范展示机会。这足以说明，家长和教师的榜样作用能够促进家长们参与活动的积极性主动性。 　　三、及时给予家长充分的肯定和鼓励 　　家长同幼儿一样，要培养其行为的积极性，同样需要老