网站大量收购独家精品文档,联系QQ:2885784924

人在湖中,却无法成为天鹅.docVIP

  1. 1、本文档共5页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  5. 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  6. 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  7. 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  8. 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
人在湖中,却无法成为天鹅:《天鹅湖记》一   作为古典芭蕾一座不朽的丰碑,《天鹅湖》所营造的美学意向,至今仍是舞蹈审美无法动摇的标尺。特别是对于芭蕾舞这种苛求舞者身体必须“三长一小”的表现样式来说,让更多深爱它,并坚持以它作为终极目标的人陷于“湖”中而不能自拔。于是,在理想与现实的交界处,特别是在能够成就舞蹈梦想的摇篮——学校中,就出现了“人在湖中,却无法成为天鹅”的矛盾冲突。虽然,这种现状并不是突现于今天,但是,当人们已经意识到此种矛盾的症结所在时,却无奈对美的那种不自觉的心理维护,让他们无法也不愿在行动中将之割舍。突然有一天,“湖”内的人警醒,将自己在水中苦苦游弋的体悟书写且义无反顾地呈现给众人,这便是2006年5月在“第三届广东现代舞展演周”上,北京舞蹈学院编导系教师王玫协同她的学生(2004级现代舞编导专业全体学生),用一篇名为《天鹅湖记》的“手记”,表达舞蹈从业者40余年爱舞、学舞、梦舞、感舞的点滴之言。   《天鹅湖记》是一部“主题先行”的作品,创作的初衷源自圈内人士对现实教育环境矛盾的感悟,即“幸运的我们也在这个湖里,不幸的我们却不是天鹅”。作品虚拟出一个当下人,特别是舞蹈从业者都备受瞩目的事件——舞蹈比赛,用这一现实情景在当下的意义来反映舞蹈人梦想的焦点。编导把作品的主题选择锁向芭蕾舞剧《天鹅湖》这一伟大的作品,用《天鹅湖》那永不衰竭的魅力和深入人心的旋律,重构当下中国舞蹈教育和舞台呈现的进行时。这既符合《天鹅湖记》作者的创作背景,也符合作品产生的动力源泉。因为,作为舞蹈人,编导经历了“人在湖中,却无法成为天鹅”的痛苦;作为身居第一线的舞蹈教员,在教学相长的环节中她又亲历了教育的真实。所以,40年的感悟在其现代舞编导的创作中,让她能够冲破舞蹈教育的围城,站在一个广阔的的视野中勇敢并大声地言说现实。   抛开作品的内容来看,很明显《天鹅湖记》属音乐编舞的习作。编导节选了俄国作曲家柴可夫斯基《天鹅湖》中代表性的音乐片段(如序曲、宫廷舞会、白天鹅双人舞、黑天鹅双人舞等等),用这些经典中的经典与编导对动作本体的认知产生碰撞,进而迸发一种别样的火花。作品贯彻了编导一如既往的创作理念:“即演员人性化、动作生活化、作品生动化”,所有动作素材都来自演员对自己生活语境的亲身感受。整个作品被分为赛前、练功、比赛、赛后四段,在这种看似程序化的阶段模拟中,观众可以看到编导对借景抒情这种移接手法,在该剧着眼点上的把握。如作品基调的定位,编导把“生动、诙谐”作为该作品的气质,摒弃了“苦大仇深”对人心理的精神压抑,让观众在一种欢快愉悦的氛围中接受作品对于现状的评说。这不但与人作为受众,在信息接收过程中应具有的适宜心理状态相吻合,而且摆脱了仅把舞蹈当教条的窘状,还原着它自然愉悦的属性。   在这样的基调铺垫之下,编导又选择了柴可夫斯基同名舞剧的音乐做主题,选择了成就舞者“天鹅梦想”的训练器械把杆做代言,选择极具象征意味的权威指数——令人垂涎的、拥有长于躯干20公分的美腿道具做依托,让这些媒介的选择在舞台上形成了一种有趣的对话:古典名曲与现代肢体诠释之间的对话;练功把杆和现实中成就舞者梦想比例的对话;美腿模具与舞台上鲜活的难以成为天鹅的演员对话等等。而观众则在这种生动的实例中,对舞蹈形式背后的意味形成了某种认同,从而进行着在愉悦中对舞蹈现状的反思。 另外,《天鹅湖记》中,编导除了让多种因素形成一种对比之外,对剧中某些人物形象、动作以及原曲中舞蹈风格的定位,又和芭蕾舞剧《天鹅湖》在某种层面上保持着若即若离的映现。譬如对作品中舞蹈比赛裁判形象的定位,编导有意识地移借了《天鹅湖》中王子的意味,运用“王子”居高临下的贵族气质来写照当下。在“天鹅大群舞”的音乐中,编导也运用群舞形式,谐趣式地隐现着原作中,群鹅在屈腿阿拉贝斯克(arabesque)的动作中相互交叉的动式,用似与不似的模糊状态让两部作品产生某种联系。编导在剧中对某些乐曲片段风格的巧妙再利用,无疑也是作品演绎中出彩的一笔。如,在《天鹅湖》三幕中的性格舞《斗牛士舞》中,编导运用乐曲那火热的张力,并把这一情绪,有趣地嫁接到一段模拟参赛者技术技巧比赛场面的三人舞中,假腿模具生发出的炫目技艺、参赛选手强烈的表现欲与音乐之间形成一种幽默的对位,如同三声部合唱发出的和声,闪动着编导的灵动与智慧。 当然,除去那些生动的瞬间,《天鹅湖记》留给观众最可贵的则是编导的勇气,和对引发舞蹈比赛笑声背后“因”的思考。这里我们不妨也借用一下五一黄金周在央视热播的“歌手大奖赛”中,记者对一对美洲双胞胎姐妹采访时的回答做引子。当记者问及:“中国和美国在同类比赛中有何不同?”时,姐姐随口抛出的两个简单、却异常精到的英文单词:technical (中国强调专业性),popular(美国强调大众化、普及性)一针见血地道出了如同《

文档评论(0)

tfig892 + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档