幼小銜接課程規劃.pptVIP

基本能力挑戰 練功高手 我是懂事長 小小達人 每日一約 語文/數學遊戲本 每週聯絡簿 畢業相關活動 大班幼兒到小一教室參觀上課情形。 小一學童到大班分享小學生活經驗談。 小一教師到大班，向幼兒介紹一年級生活點滴。 大班模擬小一生活作息與上課型式。 畢業照、畢業旅行、宿營、成長闖關、在校生送畢業生、畢業典禮等畢業系列活動。 總結 幼小銜接是孩子的一大步，慢慢走，才會穩。 短期的效果 vs.長期的後果 課程無所不在，每一件事都是孩子的學習。 LOGO LOGO LOGO LOGO LOGO LOGO LOGO LOGO LOGO LOGO 國立新竹教育大學幼教系林麗卿 研習大綱 結語 5 2 幼小銜接，銜接什麼？ 3 幼小銜接課程規劃 4 國內外幼小銜接現況 前言 1 前言 案例一： 唱兒歌被罰站的小一新鮮人。 案例二： 我這個班（小一）有一個小女生,曾經因為一個橡皮擦掉了哭泣,我提醒她到失物誤認領盒找找看,結果找到了,她卻繼續哭了2小時。這真是顛覆了一般人的想法,難道是喜極而泣嗎?那也不應該哭2小時啊！ 小一新鮮人的挑戰 前言 蔡春美(1993）: 以學習階段轉換的角度做為銜接的主體，亦即從學生發展過程中從一較基礎的學習場所切換到另一個較高層的學習場所，即學習階段之間的連結 周冠君(2005）: 所謂「銜接」即協助幼兒跨越幼教與國民教育這兩個不同的學制，以順利踏上學習的另一層階梯。由於幼稚園與小學型態上的差異，在教育連續的過程中，因場域各項的不同性質而須進行的規劃措施，有助於幼兒適應生活及學習上的改變。 幼小銜接的定義 國內外幼小銜接現況 近代的教育學者認為，幼兒自四歲到八歲，在心理上實為一不可劃分的時期，故歐美各國的幼稚園，大多附設於小學內，以便於與小學低年級相互銜接，使教育內容、教學方法配合幼兒身心發展，取得一貫性的計畫 國外幼小銜接教育 國內外幼小銜接現況 美國：六歲前的發展對未來有決定性的影響 美國認為六歲前的發展對未來有決定性的影響，故政府負擔五歲幼兒就學的所有經費，全國性全面實施五至六歲的免費教育制度，實現教育公平性。幼兒班基本上附設在小學裏，接納4-6歲兒童，作為「小學階梯」。 國外幼小銜接教育 英國：幼兒教育與小學低年級合併教育 英國初等教育分為2～5歲兒童的保育學校，5～7歲兒童 的幼兒學校和7～11歲兒童的初級學校，從5歲開始實行 義務教育並進入幼兒學校，經過兩年預備教育後再入初 級學校。 其教育機構設置的主要趨勢是將學前兩個年級與 小學一二年級設置在同一個環境之中，將幼兒教育與小 學低年級教育結合或合併為一個教育階段來考慮，從環 境佈置、課程設計、教師培訓都以一個整體的、連續 的、發展而協調的學習環境為中心。 德國：著重適應性、自信心和學習興趣 在設計幼稚園銜接小學的學習活動時，絕不強調讀、寫、算…等認知學科的銜接，而是「經由幫小朋友適應生活環境、建立自信、對學習產生興趣、以及幫助他們建立與人相處的社會能力」來著重做為適應小學的前置準備工作。 日本：幼小銜接列為終身教育體系 文部省明確指出幼小銜接不是要幼兒園培養與小學特定學科內容直接連續的教育內容，而是培養兒童上小學後成為其生活、學習基礎的內容。在幼兒園教育的新大綱對幼兒園課程內容作了改變，將原來的六領域(體育、語言、自然、社會、美工、音樂)改為五領域(體育、語言、人際關係、環境、表現)。 目前國內的幼稚園所為了幼兒能順利銜接至小學教育，大多會在幼兒上大班時，將國音教學，寫字練習納入課程強調讀、寫、算的學習。 國內幼小銜接教育現況 課程規劃方面: 1.將之視為正式課程，按部就班的教學， 2.將之視為非正式課程，僅就與幼兒生活經驗相關的部分提出來教學。 3.有的園所早在幼兒就讀小班時，就開始教授國音國字。 師資方面: 1.班導師自行教學；2.聘請小學教師進班教學。 教室佈置方面: 有的園所為了讓小朋友習慣小學教室的座位規劃，也開始採取行列式的座位安排。此外，有些園所會安排戶外教學，讓學生到學區內的小學參觀。 幼小銜接的迷思 幼小銜接就是提早準備幼兒進入小學的 知能。 幼小銜接＝教注音符號。 孩子上小學不適應是因為幼兒園沒教好。 公幼升上來的幼兒比較難教。 大班幼兒學越多越好，將來較適應小學課程。 幼小銜接，銜接什麼？ 作息時間 學習環境 學習內容 學習型態 師生互動 幼小差異比較 幫助幼兒適應上述的差異是幼小銜接的要務 幼小銜接，銜接什麼？ 智力面向的銜接 情意面向的銜接 技能面向的銜接 學習適應的議題 生活常規的議題 同儕互動的議題 幼小銜接的面向 幼小銜接，銜接什麼？ 學習能力和習性 生活自理的能力 人際互動＆團體紀律 獨立負責的工作態度 自信樂觀的進取精神 解決問題的能力 創造思考的表現 小一新鮮人最重要