教育部参赛_观察物体_郭霞.docVIP

全国中小学“第四届教学中的互联网应用”优秀教学案例评选 教学设计 小学数学《观察物体》郭霞 教案背景 1.面向学生 □ 中学 √□ 小学 2.学科：数学 3.课时：1 4.课前准备 课件 冰箱冰柜的模型 练习纸 十包打印纸 篮球一个 一组圆柱体 二、教学内容： 青岛版（义务教育课程标准实验教科书数学）四年级下册第77—79页） 教材分析 青岛版四年级下册第五单元观察物体信息窗1《从不同方向看到的一组具体实物的形状和相对位置》，在这个信息窗中是通过一幅冰箱、冰柜大展销的画面，通过学生参展的情形，让学生观察“从不同方向观察冰箱和冰柜，他们分别是什么形状”，并解决辨认从不同方向看到的一组具体实物的形状和相对位置的学习，它是“空间与图形”内容的重要组成部分，教材选取的是生活场景，这样的素材能有效的激发学生已有的生活经验，学生在观察与交流的过程中，通过亲身体验学习的知识，感受教学中的生活中的数学美。 四、教学目标： 1.通过让学生观察实物，使学生感知，体会从不同方位观察同一组物体，所看到的形状可能是不同的。 2.能正确辨认从不同方位观察到的一组（2个）长方体实物的形状和相对位置看，学会从不同角度观察物体的方法策略。 3.通过各种活动，培养学生的合作意识，运用教学进行交流的能力，发展空间观念，培养学生的观察力和空间想象力，体验数学与生活的联系，学会欣赏数学美。 教学重点：正确辨认从不同方位看到的两个物体的形状和相对位置。 教学难点：根据一组物体的三视图，判断物体的形状和相对位置。 教学方法 讲授法 观察法 直观演示法 练习法 教学过程 （一）、激趣导入： 上课后，老师走到教室中间，问：“同学们，请你说出你看到的是老师的哪一面?”是啊，站在不同的位置，看到的老师是不同的侧面。 （2）、创设情境，提出问题。 同学们，今天老师带领大家一起到商场上走一走，看一看，好吗？（课件出示信息窗1） 师：看，商场里正在举行什么活动？ 生：冰箱冰柜大展销活动。 师：仔细观察，你发现了哪些数学信息？ 生1：小亮在看冰箱冰柜的正面。（板书：正面） 生2：小红在观察冰箱冰柜的右面。(板书：右面) 生3：小华在观察冰箱冰柜的上面。（板书：上面） 生4：小新在观察冰箱冰柜的左面。(板书：左面) 师;根据这些信息，能提个数学问题吗？ 生：小亮看到冰箱冰柜的正面是什么样子? 生：小红看到的冰箱冰柜的右面是什么样子？ 生：小华、小新看到的冰箱冰柜的上面、左面分别是什么样子？ 师：同学们提出的问题很有价值，他们四个人从不同的方向看冰箱冰柜，看到的分别是什么形状？ 【评析：提供学生熟悉的场景，从具体的问题情境入手，通过一个场景转化为一个数学问题，使学生感受到数学从生活中来，发展学生的数学应用意识。，】 （三）、合作探究 1.积极想象，大胆猜想。 师：请你猜一猜，他们看到的分别是什么形状呢？（学生独立猜想）把你猜测到的形状和同位说一说。 【评析：通过让学生大胆猜想，诱发其内在的学习动机，激发了学生积极主动的探索热情，促使学生根据已有的知识储备积极、主动、创造性的思维，使数学课堂教学成为学生再发现，再创造的思维活动过程。】 2.操作观察，验证猜想。 （1）模拟情景，尝试观察 师：到底猜的对不对呢?请大家用老师给你准备的学具摆一摆，然后分别站到小亮、小红、小华、小新的位置上去亲眼看一看到底设什么形状，冰箱冰柜的模型老师给同学们准备好了，动手之前提醒大家两点：（课件出示） 师：各小组先模仿商场展台上的冰箱冰柜摆好学具。 观察的过程中，学具的位置必须保持不变看，各小组同学可以离开座位从不同位置进行观察。 各小组从桌洞里拿出学具，开始吧。 (2）全班交流，指导方法。 师：谁来说说你是怎样观察的？ 生1：身体半蹲边看边说：观察正面，我就这样眼睛平视正面。师：大家看这位同学观察时，为什么把身体变矮了？ 生2：身体高了不行，就看见上面了，这样就可以平视正面。 师：对，这样调整身体的高度是为了让眼睛正对物体的正面。 师：谁听明白了，他为什么蹲下身？ 生3：这样能正对着正面。 师:其他的面你是怎么观察的？ (生1走到模型的右面观察。） 师：他这样观察，你有什么看法？ 生：这样可以正对右面。 师：是啊，这样身体走到右面就可以正对右面。 师：观察的不错。像个小老师，继续讲下去。 （生1走到学具后面踮起脚跟眼神观察冰箱冰柜的上面。） 师：请问这位小老师，你为什么要这样观察？ 生1：这样眼睛就能正对冰箱冰柜的上面。 师：现在会观察了，你认为观察时应注意什么? 生：观察正面，眼睛要平视正面；观察侧面，眼睛要平时侧面；观察上面，眼睛要正对上面。 师：也就是说，观察哪一面，眼睛就正对着哪一面。 （3）正确观察，