优秀习作教学我喜欢的游戏百度搜索.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案案例评选 教案设计 课题： 我喜欢的游戏 单位：佛山市顺德区大良西山小学 作者：杨玲霞 邮编：528300 邮箱:gdylx@ 教学课题：《习作教学：我喜欢的游戏》 教案背景 1、面向全体学生 小学 学科：语文 2、课时：1 3、老师课前准备： A、多媒体教室以及投影设备 B、多媒体网络教学软件 C、教学的PPT课件 D、利用百度引擎查阅相关的资料备好课 设计理念： 四年级，当对写作文不再感到那么陌生的时候，却发现作文又给出了一道难题，那就是：明明用嘴说出来是一件很精彩的事，我们用笔“说”出来却只有瘳瘳几句话；明明在眼中是一处很优美的风景，我们用笔“绘”出来却只有单调的轮廓。那么，怎样解决这面临的困惑？其实，！具体生动的描写来源于对生活细致认真的观察。朱自清说在观察生活时要对“一言一动之微，一沙一石之细，都不能轻易放过而同学对生活的观察和感受往往很粗浅，或者只停留在表面上，在头脑中形成的印象模糊，所以在时对事物的描述也就很笼统。因此，学会观察生活，抓住，克服在观察时“熟视无睹”的毛病，细心体会，时常练笔，就一定能够把文章写得生动具体。 学会抓住人物的动作、神态进行描写，表现人物内心活动，体现人物特点。 情感目标： 通过看动作猜成语的活动形式，激发学生的习作欲望。 能力目标： 从兴趣出发，培养学生的观察力，养成观察好习惯；降低习作难度，促进每个学生习作能力的提高。 教学重、难点： 1、观察活动的全过程，学会捕捉精彩镜头，能够具体地描述活动的主要场面。 2、从细节描写入手，抓住人物的动作、神态进行片段描写，表现人物内心活动，体现人物特点。 教学课时：一课时 学法，教法 本课我采用我校正在实践的“五环节教学基本模式”即导学---自学---展示---探究---总结。让学生主体参与，自主学习，合作探究。学生在诵读中以善良体察善良，感悟情感，陶冶性情，教师加以点拨，突出作品提出的关怀不幸者的写作意旨。利用百度引擎查阅相关资料，开拓学生视野。 教学过程： 一、引入课题，激发兴趣：（2分） 1、板书引入：看到这个词，你会联想到什么？（板书：游戏） /view/5c700977a417866fb84a8e65.html 2、是呀，游戏总是令人回味无穷。 今天，老师和同学们一起玩玩游戏吧！ /view/a85181fa04a1b0717fd5ddc7.html 3、引入课题：“我演你猜”玩过吗？ 这个游戏要求大家能通过观察人物的动作神态来猜成语，需要一点智慧，还要有点勇气，敢不敢玩？ 【设计意图：孩子天生好玩。“游戏”能马上调动学生丰富的情感，集中注意力，使他们尽快进入情境体验】 二、示范引路，指导观察：（6分） 1、示范表演：请同学们注意观察。（看师表演，请大家猜一猜是什么成语。） 2、学生各抒己见：谁来猜？还有没有意思跟它一样的成语？这些成语都是用来形容人着急慌乱的样子。（词语积累：心神不宁、心神不定、心慌意乱、忐忑不安、左顾右盼、心急如焚） 3、指导观察： （1）我来采访一下：你怎么猜出来的？为什么这样猜？刚才你观察到老师做了什么动作？谁观察得更仔细一点？手部的动作有注意吗？ 你怎么感觉到老师的不安？表情有变化吗？ 小结：人物的表情动作是在不断变化的。只有仔细看清了每一个细节，你才能猜准确。 （板：仔细看 动作 神态） （请学生板：坐 翻 看 瞪大 皱 张开…… 心不在焉 焦灼不安 不耐烦……） （2）老师表演时，你心里都想什么了？（引导学生说自己的心里活动） 谁来揣摩揣摩，老师当时心里是怎么想呢？猜一猜老师到底想干什么呢？ （板：可能……也有可能……） 4、小结：要想准确猜出成语，只看不行，还得用到一个绝招——想，要合理地想，学会揣摩人物的心理。也只有看与想结合起来了，你才能在习作中把人物动作写得生动、具体。 （板：合理想 心理活动） 5、谁能把同学们刚才所说的内容连贯地说一说？同学们推荐一个吧？ 6、小结：只有观察细致入微，合理想象，才能抓住事物特征。 【设计意图：以老师的主动参与带动学生游戏的情愫，同时让学生有目的的参与，在讨论交流中学会观察，为下面的活动和习作铺垫。】 三、游戏激情，体验瞬间：（6分） 1、指导表演：这游戏挺有趣的，大家想不想自己试一试？ （1）要想玩好这个游戏，那还真得费点神。老师表演“坐立不安”时，都想了老半天呢！评价一下，老师表演得还不错吧？说一说，哪些地方演得好？ 小结：一定要先设计好动作神态，设计好情境，最好有故事情节，这样的表演才会让别人看得明白，猜得准确。 （2）现在，我们来玩游戏。首先，请想好自己表演的成语，要快，五秒中之内。 接着马上设计要表演的情境，动作神态……想一想需要什么道具，要不要同伴合