伤仲永知识点梳理.docVIP

　一、文学常识：本文选自《临川先生文集》，作者王安石，字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家、思想家。唐宋八大家之一。题目中的“伤”意即悲伤哀痛。体现了作者伤感的感情基调。本文是一篇随笔，叙事部分采用了见闻录的方式，然后进行议论，揭示道理。本文叙事先扬后抑。　　唐宋八大家是指唐韩愈、柳宗元，宋欧阳修、王安石、苏轼、苏洵、苏辙、曾巩。　　二、读准下面加点字的字音。　　世隶耕lì 或以钱币乞之qǐ 日扳仲永pān 环谒于邑人yè yì不能称前时之闻chèn 泯然众人矣mǐn 今夫不受之天fú 而已邪 yé　　三、重点实词。　　世隶耕（属于） 称前时之闻（相当） 仲永之通悟（通达智慧） 其诗以养父母、收族为意（聚、团结）彼其受之天也（他）　　泯然众人矣（消失） 贤于材人（贤：胜过。材人，有才能的人） 环谒于邑人（四处拜访） 其文理皆有可观者（文采和道理）稍稍宾客其父（渐渐）或以钱币乞之（求取） 则其受于人者不至也（没有达到要求）父异焉（对……感到诧异） 即书诗四句（写）邑人奇之（对……感到惊奇）稍稍宾客其父（以宾客之礼相待）或以钱币乞之（有的人）父利其然也（认为……有利可图）日扳仲永环谒于邑人（“扳”通“攀”，牵，引）还自扬州（从）　　复到舅家问焉（复：又 焉：代指方仲永的情况 ）卒之为众人（最后）固众人（本来）自是指物作诗立就（自是：从此。立就：立刻完成）　　四、通假字。日扳仲永环谒于邑人（“扳”通“攀”，牵，引）贤于材人远矣（“材”同“才”，才能）　　五、各种词类活用（一般了解即可）　　词类活用 形容词作意动词　　“邑人奇之”之中的“奇”，是“对……感到惊奇”的 意思 “父异焉”之中的“异”，是“对……感到惊异”的意思　　名词作意动词 “父利其然”之中的“利”，是“认为……有利可图”的意思 “宾客其父”之中的“宾客”，是“以宾客之礼相待”的意思　　名词作状语　　“日扳仲永环谒于邑人”中的“日”名词作状语，是“每天”的意思　　动词用作状语 “忽啼求之”中的“啼”，原是动词“出声哭”的意思，这里作状语“哭着”的意思　　一词多义　　自：1.并自为其名（名词，自己） 2. 自是指物作诗立就（介词，从）闻：1. 余闻之也久（动词，听说） 2. 不能称前时之闻（名词，名声）　　其：1.其诗以养父母（代词，这） 2.稍稍宾客其父（代词，他的）然：1父利其然也（代词，这样） 2泯然众人矣（形容词词尾……..的样子）　　宾客：1稍稍宾客其父（动词，以宾客之礼相待） 2于是宾客无不变色离席（名词，客人）　　古今异义 自是指物作诗立就（古义：此，与“自”组合意为“从此”。今义：判断动词）　　或以钱币乞之（古义：不定代词，有的。今义：或许，或者。）其文理皆有可观者（古义：文采或道理。今义：表示文章，内容或语句方面的条理）　　稍稍宾客其父（古义：渐渐。今义：稍微。） 泯然众人矣（古义：平常人。今义：许多人，大家。）　　六、理清文章结构。　　 一、（1-2）：叙述方仲永由神童到平庸的故事。　　 “不使学”是泯然众人矣的原因。　　伤仲永 后天教育的重要　　 由神童到平庸，为议论铺垫。　　 二、（3）：阐明作者观点，点明原因，议论后天教育的重要性。　　这篇文章的叙事部分一气贯通而层次分明，详略有致而结构紧凑，内容集中而意旨鲜明。请认真阅读叙事部分后填空。　　从“仲永生五年”到“其文理皆有可观者”详写仲永才智极盛。　　从“十二三矣 ”到“泯然众人矣”略写仲永才智枯竭。　　从“父利其然”到“不使学”略写仲永才智衰退的原因。　　七、填空题。 1、本文就是通过记叙方仲永由幼年时天资过人到后来变得平庸无奇的故事，阐明了后天的教育和培养对成才的重要性的道理。这种叙议结合，就事说理的好处是以真实生动的事例说明具有普遍意义的道理，既令人信服，又给人以意味深长的思考。　　2、安排材料，详略得当。课文详写方仲永才能初露时的情形，略写父亲的贪利之举导致他才能衰退，并最终沦为平庸的情形。这样安排材料的作用是使文章内容集中而意旨鲜明。　　3、先扬后抑，跌宕多姿。例如文中写幼年时方仲永天资聪颖、才思敏捷；方仲永其父“利其然”“不使学”为下文埋下伏笔是“抑”。采用这种写法的好处是表明作者对“不使学”，不让人才“受于人”这一错误做法的否定、批判态度，有力地突出了文章的主旨。　　4、语言精当，言简意丰。例如写幼年方仲永的表现时，用“忽”“即”“立”三个副词，使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上。写其父行为时，用一“利”字提示出他贪图钱财、目光短浅的特点；用“环谒”一词形象地刻画出他贪则自得，可悲可叹的愚昧无知之态，笔墨凝练，言简意丰