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感受新变化 正视新问题 ——桃源县基础教育课程改革成效及问题透视 湖南省桃源县三阳港镇中学 谢一彰 根据《基础教育课程改革纲要（试行）》和教育部、省市教育行政的部署，桃源县与其它县市一样，二○○三年下学期在中小学起始年级积极有序地实施了新课程改革工作，参与新课程改革的中小学校之多，前所未有。近一年来的实践，我们深深地感受到，新一轮基础教育课程改革是一场由课程教材改革引发的中国基础教育的深刻变革。这场变革的意义重大，影响深远，其深度、广度、难度和复杂性都是前所未有的。 在实践中，遇到的不少难点、热点问题，广大教育理论者和教育实践者无法回避，需要共同探讨，深刻反思。 一、引人注目的亮点 我县实施新课改一年来，全面贯彻了《基础教育课程改革纲要（试行）》的新课程改革精神，教研室、基教股组织力量先后两次对部分学校实施新课程改革的工作进行了调研，组织一线管理者、教研员、教师深入讨论、交流，共释疑难。我县新课程改革工作，实施顺利，成效显著，特色初现，亮点诱人。 1、强化培训，找准了新课改实施的切入点。 ①、健全了新课程改革的新制度。紧扣新课改精神，先后制订了《桃源县教育局关于进一步做好基础教育课程改革工作的指导意见》。成立了课程改革工作领导小组，切实加强了对课程改革工作的领导和指导。把新课程改革工作作为我县教育工作的重中之重来抓，组建了相应的工作班子和专业小组。中小学先后成立了课堂教学与学习方式研究小组、考试评价改革研究小组、综合实践、校本课程开发小组、课改报道、资料整理小组、现代教育技术研究室、课程改革家长委员会等并积极开展了工作，各工作小组围绕新课改中的课堂教学、评价、课程资源开发、学习方式、教育技术等问题进行有益探讨，以工作小组为单位开展了经常性活动。与此同时不少学校建立了一整套适应新课改的教师、学生、学科评价制度。如：三阳港镇中学出台的以《教师业务考核细则》为核心内容的一整套评价制度，体现了以“发展为本”的理念。 ②、落实了师资培训的新措施。课程改革的关键是师资水平的提高。在这方面我们教育局采取了有力措施：超前准备，早在二○○一年下学期，《基础教育课程改革纲要（试行）》颁发后，在教育部确定在27个省（自治区、直辖市）的38个区（县、市）为首批义务教育国家课程改革实验区之时，我们优先考虑了我县课程改革师训工作的规划。在二○○二年选派了部分行政、教研员、骨干教师参加了省、市培训。二○○三年又组织教研室人员亲临国家级实验县江西大禹县和湖南永州市实验区考察学习。组织各学科骨干教师参加每年的省、市举办的学术年会和市课堂教学研讨会，扩展了参加省、市培训的层面，使更多的教师有机会学习取经。二○○三年暑期组织全县中小学管理人员和起始年级的各学科教师，进行了为期半个月的集中培训。通过这些培训，使我县新课程改革工作做到了理论先导、专家指导、骨干支撑、专业支持。 ③、建立了校本培训的新体系。在新课改工作中，十分注重校本培训。中小学校开展了各种形式的校本培训，理论学习结合教学实践，集中学习结合分散自学，对面交流结合个人反思，共同讨论结合中心发言等多种形式，让教师与课程改革一起成长。如：漆河镇中学措施得力：一是利用例会教研活动时间组织教师学习有关文章，观看录相，进行通识培训。二是坚持自学为主，每位教师每月至少要完成两篇学习笔记和心得体会，以写促学，以学带研，提高了认识，更新了观念。三是坚持电脑、多媒体的校本培训，形成了制度，保证了时间，确定了内容，明确了要求。三阳港镇中学组织骨干教师每月至少举行了一次课改讲座，进行案例分析。开展系列培训活动，观摩研讨会，交流经验，组织报告会等。他们以七年级九十八班为课改实验班，典型引路，榜样示范，分层要求，分类推进。通过培训，不少教师提高了自身素质。如利用多媒体教学由原来的6人发展到现在的40多人。有10多人能从事课件制作，在全县这样的学校举不胜举。 ④、树立了新课程改革的新观念。通过培训，新课程倡导的许多新的教育理念深入人心，“一切为了每一个学生的发展”这一新课改的最高宗旨和核心理念正在转化为教师的自觉行动。一是树立了民主、平等的师生观。学生是课程的主体，不少教师走下了讲台，与学生一起学习，把每一个学生的发展变为了现实。二是树立了新的课程教材观。如：桃源一中，在新课程改革中，积极探索校本课程的开发，实施了综合实践课程的实验，作出了显著的成绩。 2、以生为本，保证了新课程改革的落脚点。 “一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”是新课程改革的核心理念和最终落脚点。课改的核心环节是课程实施，课程实施的基本途径是教学。教师的任何教育行为，归根到底要到学生那里去落实，发挥学生的主体性，尤其重要。在课程改革中，我们牢牢抓住课堂教学这一基本环节，进行积极稳妥地改革：课堂教学以学生为中心，在积极组织教师学理论，换观念的同时，大