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体育教学中如何体现美育 泰兴市襟江小学 顾玉祥 在体育教学中，要求学生学习锻炼身体的基本技能和简单的运动技术，使学生初步懂得科学锻炼身体的方法和体育娱乐的方法，这里无不包含着美育的要求。体育活动本身就是人类对美的追求的产物，是人们审美意识的集中表现。所以体育教学应体现美的要求、展示美的教育。 要把美育运用在体育教学中，就要求体育教师，第一，必须有较高的审美意识，第二，必须具有再现美、创造美的能力。没有较高的审美意识就难以把教材中美好的内容挖掘出来，再现给学生，传授给学生，使学生受到美的陶冶；没有再现美、创造美的能力，就是自己能感受到教材中美好的内容，也无法让学生感受到，从而也就达不到教学应有的效果。一个体育教师要想具备以上两点，就必须加强自身的修养，提高自己的审美意识，认真地钻研教材，对教材要懂、透、化。懂得体育教材的基本思想，明白每个字、每句话、明白每个动作要领。对所讲授的内容要吃透，明确它在整个教材中的地位和作用，抓住教材的重点、难点、关键，把握教材之间的内在逻辑关系。教师的思想感情要和教材的思想性、科学性溶化在一起，达到“化”的境界。只有这样教师才能应用美的旋律、美的动作、美的造型、美环境、美的设计、美的教态感染学生，使体育课增加娱乐和欣赏美的享受，达到良好的教学效果。 如何在体育教学中体现美育，在教学中应注意抓好以下几个方面： 一：教学方法 教学方法是教师教学过程中完成教学任务所采用的手段，它不仅指教师的教的方法，也指学生学的方法。总的来讲教师根据体育学科的性质，具体的教学目的任务，教学内容的特点和儿童年特征适当选用。教学方法的选择必须丰富多彩。做到有针对性、科学性、趣味性。如队列练习，教师叫学生走直线、蛇形，极易产生厌烦情绪，不能达到预期效果。应在教学中采用各种图形的走，如在教学中采用梅花花瓣的图案；从高年级学生角度讲这是典线走，从低年级学生角度讲可称之为“穿过小树林”，学生学而不厌，并从中感受到美、表达美、欣赏美，达到提高学生效果的目的。如果再在五个花瓣的顶点，插上五种不同颜色的小旗，既可以做为各队的队旗，分组练习集合点的标志，又给小树林增加了更加形象的化的因素。这五种颜色又是奥运会五个圆环的颜色，这象征性对低年级来讲也是“一点就透”。这样设计效果就很好。 二：讲解示范美 精练的语言是教师的基本功。在教学中，富有启发性的语言，生动活泼、条理分明、通俗易懂，对低年级学生来说，要注意语言形象化、儿童化。如在模仿小兔跳练习中，观察到学生两肢一前一后跳，我则采用这样的谈话法：“大家装扮的是什么动物”，“对，是一群可爱的小兔子，同学们应该瞪大眼睛，看谁是混进来的小猫。”这样再做练习时，学生就会努力做好，谁也不好意思与大伙不同了。如果教学设计再好，动作不规范不美观，就会使学生学习积极性受到影响，难学到优美的动作。体育教师应多加强自身的学习和锻炼，做到示范正确、动作优美，这样学生才有兴趣去学习、展示。 三：教学仪表和教态美 小学生正处于长知识，长身体时期，求知欲和模仿性强，体育教师应严格要求自己，言谈举止文明礼貌是美，穿戴朴素大方、富有朝气也是美，教态自然和蔼可亲，争取成为学生精神美和仪表美的楷模。 四：场地、器材布置美 上课前根据课的内容和目的要求，布置场地，要做到布置合理，图形清新，雅观醒目，使学生临场时心情舒畅，对所学的内容产生浓厚的兴趣。如在一节课中安排有跑和投这两项教材。我先将课中需要和器材都放置在梅花花芯之中，先进行跑的教材（放射路线），最后一次练习是“放置实心球”比赛。这样实心球放在了指定地点，同时为“投”的练习做好了准备。最后，用一个“看谁传得快”的游戏，又将实心球传到花芯中去了。整体看，就像一朵朵竞相开放的花朵。同时对低年级学生来讲又省去了发放与收集器材。 总之，在体育教学中实施美的教育，可协调身体的发展，使体态匀称、形成有力的、熟练的、敏捷的、健美的动作。在一定意义上可以说体育是健与美结合的艺术，这些都有利于健康、有利于体育的发展、形成坚毅乐观的性格。这样的教学效果，我们何乐而不为呢！