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把我的心脏带回祖国教学设计 【要求】： 教学设计主要考查项目：教学目标、学情分析、评价方案和重点突破的核心环节预设。 提示：目标是指预期的学习结果/行为变化，它决定了教学活动的方向，并确定了教学评价的依据。 目标的叙写一般包括行为主体、行为动词、行为条件和表现程度。如： o???? 学 生?? 能 在5分钟内， 朗 读?? 完课文，做到?? 正确、流利。 o???? 主体????????? 条件????? 动词?????????????????????? 程度 “学情分析”的目的是了解学生的起点。 “评价方案”指检测学生是否已达成目标的评价活动方案。 3.把我的心脏带回祖国 教学目标： 1.学生能在三分钟内，朗读完课文，做到正确、流利。对文章中的精彩细节描写学生能做到有感情地朗读。能自主背诵课文第二自然段，做到正确流利。 借鉴以下论述：根据我们实验的情况，并借鉴国内外专家研究的成果，对小学语文教学中提出的“有一定速度”，应确定如下有效速默读的指标二年级100~150字/分；三年级，150~200字/分；四年级200~270字/分；五年级，270~300字/分。这是面向全体学生的基本要求，基础好的学生或部分优生，当然应该高于此要求。（朗读速度略低于此标准）本文不计标点共571个汉字。 2．学生能够自主识记文中生字，做到会读、会写。能够借助字典，或者联系上下文、联系已有知识、联系已有生活经验等理解文中的生词，其中“悲愤欲绝”的“绝”字的意思和“与世长辞”的“辞”的意思要能够写得出。 3.学生能够抓住文中的典型事例，关键词句，通过辩、说、写等形式，感悟肖邦的爱国之情，做到正确，同时富有自己的独特见解。 困惑：作为语文教学的“道”这样的教学目标如何外显为“表现程度”？这应该是这样的教学目标设定的最大难点，这一目标的设定恳请大家指点） 学情分析： 在朗读上，学生已具备初步的朗读能力。只是在如何结合文本内容，把握文本基调，读得有感情这点上需要教师引领。 在阅读上，爱国对于学生是一个不陌生的主题，难的是他们不熟悉肖邦这一个人，不懂得一个音乐家究竟应该用怎样的方式来表达自己的爱国之情。学生也能够围绕文中的关键词句说出自己的初步感受，说出对人物的基本看法，只是有时会产生偏颇，需要教师引领。 在写作上，学生已具备识记、理解生字词的基本能力，只是对这篇文章的写作顺序和写作方法，写作特色等处于不明朗状态，需要教师点拨，唤醒，指导。 评价方案： 1.依据目标一，组织评价时可采用抽测或者普测的形式，来判断目标的达成度。 2.目标二，可采用听写，看拼音写词语，词语解释等书面形式进行检测。 3.目标三，可采用试卷上的阅读题的形式来检测学生的学习情况。 (此评价方案侧重于课后评价，忽略了课中评价，【因为上面要求的是对目标达成度的评价】以上所有书面评价方式暂略)核心环节预设：（在整课设计中会注明）第一课时教学预设 一、课前预习，为学文铺垫 搜集关于肖邦生平的资料，利用早读课进行相互交流。 二、引入课文，激发兴趣 作为一名音乐家，肖邦是如何展现他的爱国之情的，作者又是怎样写肖邦的呢？带着问题，让我们走进课文，齐读课题—— 三、朗读课文，，学习生字词，理清脉络 1.自由朗读课文，第一遍读准生字词，读通课文，时间为六分钟 2.检查生字词的学习情况，要做到会读会写 肖：多音字，知道其它读音并组词。邦：能组词，并通过组词了解字义。 咏：组词。????????????????????? 腔：演示口腔、胸腔、腹腔。并初步说说一腔热血的意思。 忧：根据部首推测意思，通过组词理解字义。并提醒写法，右边是尤。 烛：根据结构，联系生活经验识记字形，了解字义。 黎：注意写法。?????????????????????????? 卡：会意字，根据字形了解字义。多音字，了解别的读音，并能组词。 2.第二遍自由朗读课文练习，做到正确流利，时间三分钟 3.课文中还有哪些词语不理解写下来，哪些不读课文就懂的，相互交流 4.第三遍指名开火车朗读课文，检测学生的朗读情况并予以指导，同时联系课文解决部分词语的理解 5.对剩余没有理解的词语，查字典进行理解 悲愤欲绝的绝，和与世长辞的辞可以放在这理解，也可在第4步理解。 【注：以上教学建立在学生初次朗读课文的基础上，随着预习的深入可简化。】 6.默读课文，思考给每一自然段取一个小标题 参考：离开祖国——师生送别——作《革命练习曲》——发愤作曲——临终遗言——与世长辞 7.这些自然段是按怎样的顺序排列的，或者说作者是按什么顺序来写的？ 【以下开始核心环节设计】 四、聚焦文中关键词句，渗透方法，引发学生的自主感悟，体会肖邦的爱国之情 1.为了表现肖邦的爱国之情，作者在文中很多地方采用了对肖邦的直接描写，对肖邦的动作，表情，语言作了生动细致、感人肺腑的描写，