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多项式 教学目标 知识目标.： 1．掌握多项式、多项式的项及其次数，常数项的概念。 2. 确定一个多项式的项、项数和次数。 3．由单项式与多项式归纳出整式概念。 能力目标：在自主探索的学习过程中，引导学生观察、归纳、理解多项式，并与单项式进行比较，运用化归思想，让学到的知识系统化，培养学生严谨科学和踏实细致的学习习惯。 情感目标：激发学生学习数学的兴趣和积极性，培养学生不断发现，探究新 知的精神，渗透事物相对论和理论联系实际的辩证唯物主义观念。 教学重点：掌握整式及多项式的有关概念，掌握多项式的定义、多项式的项和次数，以及常数项等概念。 教学难点：多项式的次数。 教学过程 一、复习旧知，导入新课 1.什么叫做单项式、单项式的系数、 单项式的次数？ 数与字母乘积组成的式子叫做单项式;例如:abc、-2a、ab2等都是单项式.单独的一个数或一个字母也是单项式。如: 1﹑π﹑y. 请同学们观察这几个代数式: 2a+2b ，2ar-r2 , x+21是不是单项式？它们有哪些共同的特点？ 这些代数式都是由几个单项式相加而成的. 设计意图：激发学生学习的欲望和要求,唤起学生对旧知识的回忆，让学生产生强烈的问题意识，将学过的知识自然融入新情景，以旧引新，以新强旧，过渡自然. 二、探究新知，合作交流 1.什么样的式子叫多项式？ 定义：由几个单项式相加而成的代数式，称为多项式，例：多项式. 2.什么是多项式的项? 每个单项式叫做多项式的项 ,多项式的项应包括其前面的符号；不含字母的项叫常数项. 3.什么是多项式的次数？ 多项式里，次数最高项的次数就是这个多项式的次数. 4 .什么是整式？ 定义：单项式与多项式统称整式. 例2 指出下列多项式的项和次数 例3 指出下列多项式是几次几项式. 定义：单项式与多项式统称整式. 思考:　你能说出单项式、多项式、整式三者之间的关系吗？ 设计意图：通过多项式的概念及相关例题使学生充分掌握多项式的知识，并能熟练的运用多项式解决相关题目. 三、应用新知，反馈练习 1.下列多项式中,是二次三项式的是: （ ） A、 B 、 C、 D、 指出下列多项式是几次几项式： (1) (2) 将下列代数式填入相应括号内 单项式有:（　　　　　 　　　　） 多项式有 :（　　　　　　　　　　　　） 整式有:（　　　　　　　　　　　　 　） 设计意图：让学生在学习本堂课的基础上，通过练习及时巩固所学知识，达到学以致用，融会贯通的目的. 四、归纳小结，收获感悟 1、多项式的概念：几个单项式的和叫做多项式。 2、在多项式中，每个单项式叫做多项式的项，其中不含字母的项叫做常数项。 一个多项式有几项就叫做几项式。多项式中的符号，看作各项的性质符号。 3、多项式的次数：多项式中，次数最高的项的次数，就是这个多项式的次数 注意：（1）多项式的次数是次数最高项的次数而不是所有项的次数之和； （2）多项式的每一项都包括它前面的符号． 设计意图：知识性内容的小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质；数学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐渐培养学生的良好的个性品质目标.从而体验到学习数学的快乐. 五、布置作业，强化巩固 课本： 59页 习题 2.1 第2、3题 设计意图：通过课后作业让学生学习后及时巩固课堂所学知识，进一步熟悉课堂知识，检验学生课堂学习效果. 六、板书设计 多项式的定义，多项式的项，次数，整式的定义 应用新知，反馈练习 归纳小结 作业布置 复习引入 单项式 设计意图：让本节课的知识要点一目了然的展示在学生面前，便于学生理解和了解自己本堂课的学习情况，更好的掌握本节知识. 教学反思 在这堂课的教学设计过程中，我始终贯彻以教师为主导，以学生为主体，以问题为基础，以能力、方法为主线，使学生真正实现了自主学习、合作学习、高效学习，同时促进了学生的全面发展.真正变教师为导师、变教室为学室、变灌输为探究，使课堂成为知识的超市，使学习成为生命的狂欢！