教师团队建设交流材料(二小邓英).docVIP

凝聚产生力量 团结诞生希望 ——简述青龙二小教师团队建设 尊敬的各位领导、各位来宾、老师们： 下午好！ 首先，请允许我代表青龙二小教师团队，对兄弟学校的领导和老师们的到来，表示真诚的欢迎！下面我将我校的教师团队建设工作向大家作简要的汇报，希望你们对我校教师团队的工作，提出宝贵的意见。 一、基本情况 我校共有教师83人，其中男教师20人，女教师62人；小高教师64人，小一教师21 人，县级骨干教师10人，地级骨干教师3人。掌握先进教学理念、提升教育教学能力，享受教书育人的快乐过程，促进学校又好又快发展，是我校教师的共同追求。 二、组建团队，奠定学校健康发展基础 高素质的教师队伍，是打造优质教育的前提，这是共识。如何打造一支优秀的教师团队，是我校班子近几年来思考得最多的问题之一。在进行走出去参观考察，静下来座谈、交流、思考的一系列调研之后，结论是：凝聚产生力量，团结诞生希望。和谐的教师团队建设是学校发展的基石，团队建设中所产生的向心力、凝聚力更是学校发展的源动力，因而能否构建一个和谐的团队直接影响着整个学校的命运。随着基础教育课程改革的深化和课程理念的创新，和谐团队赋于了更多的文化内涵。于是学校决定在实践中创新，在创新中改进，按年级组建教师团队。 两年过去了，我校共组建了四个教师团队：“敬业乐业团队（一二年级）”、“精英团队（三四年级）”、“标兵团队（行政、五年级）”、“春晖团队（六年级）”，每个团队的名称都是教师们结合年级、成员的特点所选定的，再结合名称、学校团队工作计划，拟定团队誓言、目标、纪律、队歌等等，用一些名言警句认识团队的作用。如：团结就是力量；学为师之骨，德为师之魂；服从，完全服从，绝对服从；用微笑面对学生，每天给学生一个拥抱，每天找一个学生谈话等等。 三、建立有效机制，提升教师幸福指数 团队精神的最大特点是：个体在追求自身效益最大化的过程中，最终追求的是整体的合力、凝聚力和最佳整体效益。 科学的机制能调动教职工的积极性，能激发教职工潜能。我校在完成教师团队组建之后，第一步进行的就是开拓性建立把教师打造成名师的科学合理的机制。首先是以人为本，相信教师，尊重教师，依靠教师，让老师参与学校规划制度的制定，明确学校的发展目标，亲为力行的参与，提高教师的教育理想，奋斗目标，产生共同的精神理想，根植于每个人心中，从而获得拥有每位老师自身美好未来的能力和力量。其次是关爱教师，知人善任，给教师创造和谐的人际关系、宽松的工作氛围，丰富教师的精神生活，提高教师的幸福指数，让老师感觉其存在的价值。团队犹如一盘棋，老师如同棋盘上的一粒棋子，具有明确的位置和职责，每一粒棋子都很重要。因在工作岗位的设置上，了解每位教师和长处，尽量不放错棋子，让教师产生怀才不遇的感觉。当老师对照自身的特点以及学校发展需要，感受自己处所的是理想的位置时，他就会自觉自愿地履行岗位职责，倾情于价值地体现，使自己在的岗位上做出最大的贡献。再次是为教师提供更多的培训机会，开阔教师视野，促进教师的专业成长。最后是建立、完善、优化一系列重业绩、重贡献的激励和考核机制。教职工团队的精神实质不是要教职工牺牲自我，而是要充分利用和发挥教职工的个体优势。有一位心理学家说过：“人类本质中最殷切的需要是渴望被赏识。”一个和谐团队的建设，在管理机制地建立上，我们以激发教师工作积极性，贴近教师向上的心理需要，以正确引导，鼓励奋取为主要导向。在考评形式上，关注老师过程付出过程成效过程指导，形成利益共同体，建立科学有效的物质激励体系。在操作上，讲究激励方法，物质奖励与精神激励相结合，形成一种荣辱与共，休戚相关的团队命运共同体，通过积极有效的内部竞争机制和教师评价考核机制来加以合理地分配。如“青龙二小教师团队活动方案”、“青龙二小教师绩效考核办法”、“青龙二小名优骨干教师推评聘任管理办法”、“青龙二小教师团队文化建设方案”、“青龙二小教师团队职工之家活动计划”等，这些机制的运行，基本实现了优质优酬，调动了教职工的积极性和创造性。 四、用理论指导实践，构建学习型和谐团队 希望大家既是学习型教师，又是创新型教师。能在学习中不断更新观念，在学习中不断提高技能，又能养成反思的习惯，不断探索适合素质教育要求的教育方法和学习方法。无论是冯修强校长还是李国平校长都在教职工会上站在新课改的高度多次谈到了对教师的希望。他们希望大家（无论管理者还是实践者）都能根据先进的教育思想和教育理论，不断反思自己的教学实践，把实践中成功的经验加以概括和提炼，上升为理性认识，有效地解决实践中的问题，并不断探求教育中未知的规律，在不断实践中去发现、探索、提升。 一个团队是否和谐，关键是看他的个体目标和学校目标是否一致，能否形成共同愿景。我校在教师团队共同愿景的实现过程中，关注教师心理需求，立足了三个理念。 工作布置上“不讲、少