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《校园的绿化面积》教学设计 教学内容: 苏教版数学《义务教育课程标准实验教科书 》五年级（上册） 教学目标: 1、让学生在活动中，综合运用求平面图形面积的知识并使用割补的方法来计算稍复杂的图形的面积。 2、在动手操作的实践活动中，提高学生综合应用数学知识和方法解决实际问题的能力，让学生感受到数学知识和方法的价值。 3、在创新设计活动中，激发学生的学习兴趣，进一步培养合作意识。 4、通过解决校园绿化环境相关问题，培养学生的环境保护意识，热爱校园、热爱学校的情感。 教学重点：让学生综合应用学过的面积公式计算一些稍复杂的图形面积。 教学难点：用割、补的数学方法解决生活中的实际问题。 教学课时：1课时 教学过程： 创设情境，导入新课 谈话：课件展示学生在校园绿化旁活动的场景和校园平面图。我们的校园环境美吗？ 的确非常美，它的美与校园里的各种绿色的装点分不开。可你知道吗，校园的绿化与数学知识还有很多联系呢？今天我们就一起来研究：校园的绿化面积（板书） 【设计意图：以校园绿化导入新课让学生体会数学与日常生活的联系，启发学生用数学知识来解决实际问题，激发学生学习的兴趣。】 实践探究，合作交流 活动一：量量算算 课件出示书上量量算算部分的图片。 图上三位同学正在测量什么形状的草坪？有哪些数据是必须测量出的？分别怎样测量呢？（提醒：在室外测量的时候，结果一般保留整米数） 课前我们实地测量了校园里的草坪（课件展示测量场景），这是什么形状？测得的数据是多少？ 根据测得的底和高完成面积计算。 小结：通过实地测量并计算，可以让我们比较准确地掌握校园绿化的基本情况，有兴趣的同学课后可以继续找我们熟悉的图形进行测量计算。 过渡：其实在学校校园里，还有很多不规则的图形。例如这一所学校里就有一块这样的草坪。 【设计意图：由于实际测量耗时较长所以课前带领学生在校园内找合适的草坪进行测量并记录数据，这样能节省课堂教学时间。在课堂上通过课件展示测量场景，让学生在回顾中加深记忆。】 活动二：想想算算 1、课件出示例题 指平面图：这样的一块绿地，和我们刚才见到的绿地有什么不同？（多边形） 小组讨论交流，教师巡视。（教师提供带图的练习纸） 小组汇报，呈现讨论结果，分类整理。 5、小结：在研究多边形面积的解法时，我们是通过割或补的方法，将没学过的图形转化为已学过的图形（板书：转化 已学过的图形），这是数学上重要的转化思想。 6、巩固练习（课件呈现书上两道练习） 解决后比较：两题分别运用哪种方法比较合适？（方法优化） 【设计意图：通过讨论交流呈现学生不同的解题思路，启发学生的思维，在整理归纳和比较中，体现方法优化的思想。】 活动三：自主设计 1、出示学校平面图 师：我们学校想把绿化做得更好，迎接绿色学校的验收，校园里还有几块空地，想在这些空地上建造一些花圃，你愿意帮学校设计几个花圃的图案吗？ 2、 每个组选一块空地进行设计。（要求：设计用线段围成的图形） 3、同伴相互欣赏交流。 4、选择几个有代表性的草图，讨论它们的面积各是多少平方米？ 【设计意图：从学校绿化平面图的实际状况出发，让学生产生为学校献计献策的强烈需要，再次将数学知识与实际生活相联系，提高学生参与实践的兴趣。】 三、回顾总结 1、通过今天的学习，你有哪些收获？ 2、介绍：绿化可以改善人们的居住环境。在炎热的夏天，树木能提高空气的适度，降低空气的温度。森林还能调节空气。100平方米森林一天吸收的二氧化碳，约等于10个人一天呼出的二氧化碳的总量；一公顷森林一天约释放出0.73吨氧气，相当于1000人一天吸入的氧气量。根据这些数据算一算，一个人大约需要多少平方米的森林，才能获得生存所需的氧气，而呼出的二氧化碳又正好被完全吸收掉。 3、你认为还可以怎样改善学校的绿化环境，给学校提几点建议。 【设计意图：通过回顾总结与知识介绍，将环境教育融入数学实践活动课之中】 教学效果及反思 1、因为实际测量安排在课前进行节省了课堂教学时间，用1课时能完成本节课的教学任务。 2、学生在教师的引导下，通过量量算算、想想算算、自主设计三个活动积极参与探究实践，在实践中掌握和提高了解决实际问题的能力。 3、将环境教育融入实践活动之中，让学生体会到了创造良好生活环境的重要性。 问题： 1、课前带领学生分小组测量，测量前对学生的能力估计不足，指导还不够到位，学生在测量时遇到许多问题，有些小组测量的数据误差较大。 2、学生混合运算的能力较弱，计算面积花的时间较长，所以第三个活动自主设计时间有些仓促。