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浅谈如何提高高中生的英语写作能力 重庆市第四十九中学 吕妮 【摘要】：本文旨在探索在高中英语教学工作中，如何提高高中生的写作能力以及相应的写作方法和技巧。英语作为一门语言，我们英语教师在教学工作中，我认为最关键的就是如何培养和提高学生“听、说、读、写”四种基本能力，而在这四种能力的培养过程中，培养写作能力尤为重要，因为《中学英语教学大纲》明确指出：写作能力是书面表达和传递信息的交际能力。英语写作是一门综合性很强的实践课 。通过写作训练，能促进学生更准确地掌握单词、短语、句型和语法等知识，增加学习兴趣，树立学习信心，并培养丰富的想象力，逻辑思维能力和语言组织能力。所以，我们在高中英语教学中必须重视写作训练，使学生在高中阶段学会和掌握英语写作的方法和技巧，提高学生的英语写作能力，为学生今后进一步深造或进入社会，用英语进行交际打下良好基础。因此，我们高中英语教师在课堂上应有意识地让学生逐步接受英语表达的思维方式，系统训练学生的英语写作能力。让学生自己动手、亲身实践；循序渐进、专项训练；学生自改、同学互改、教师面批、及时讲评、严格要求。从而，大幅度提高学生的写作能力。 【关键词】：写作能力、如何提高、方法技巧，探索实践 写作能力是在英语教学工作中，教师应培养学生形成的最基本、最重要的一种能力。“书面表达”一直是高考英语试题的重要组成部分，而且分值也比较高。它要求学生有扎实的语言基本功，具有一定的审题能力、想象能力、表达能力、评价能力等。然而，部分学生因为写作能力较差倍感苦恼。在高考中，许多学生在书面表达上丢分甚多，以致影响高考成绩。因此，提高高中生的英语写作能力已迫在眉睫，提高高中生写作能力、探索写作方法和技巧也势在必行。然而，如何有效提高高中生的英语写作能力，这也一直是英语教学工作者不断探讨的难题。本文尝试从各方面分析造成学生写作能力欠佳的因素，并在此就自己日常英语教学工作中的经验浅谈如何提高高中生写作能力，以及相应的方法和技巧。 英语教学过程中，学生在英语写作中的常见问题： 1.单词拼写错误。当学生对某个单词的拼写没有把握，但又不会用其他单词代替时，他们仍然会使用拼写错误的单词。例如，我批改学生作文时，看到学生写出单词environment的多种错误形式：enviroment,enviranment,invironment等，他们反复涂改，但最终没有正确地拼写出该单词。 2. 错用固定词组。例如：I have good knowledge of English.本句中，学生想表达我精通英语。但错用了have a good knowledge of sth.“精通，掌握，某方面的知识掌握得好”这个固定短语，漏掉了不定冠词a.当然，这也表明学生没有真正掌握knowledge在这个短语中是抽象名词具体化这一用法。 3.错写复杂句式。学生在写作中，尤其是在考试作文中，为使作文得高分，他们常会刻意使用一些复杂的句式，但由于他们并没有真正很好地掌握这些句式，因此出现了语言错误。例如，My opinion is what the students’main task is to study.学生错误地使用了表语从句，应用that这个关联词，而不是what. 4. 漏写某些语言点。某些学生在遇到某些未掌握的知识点时，往往省掉不写，结果导致句子支离破碎，或引起上下文逻辑混乱。例如：打工 do manual work for living.不会翻译，所以空着不写。 5.使用汉语拼音、汉字或Chinese English。例如，他大学毕业后，找到了一份好工作。译为：After graduating from Da Xue/ 大学/ big school，he found a good job. 6.句子时态、语态错误较多。中文谓语无字形变化，而英语谓语变化多、时态、语态的语法概念和英语动词变化之间的关系，学生写作起来不明确不熟练，再加上英汉在动词意义上的差别，学生在用英语写作时就很容易出错。当然，这是以中文为母语，英语为第二语言的学生在谓语动词学习中很容易出现的错误。 以上就是学生在用英语写作时常犯的错误和存在的问题，作为一名高中英语教师，我在日常教学中就经常提醒学生注意这些问题，有意识地让学生逐步接受英语思维习惯和表达方式，系统地训练学生的英语写作能力，久而久之学生才能写出比较地道的英语。 针对以上所述制约学生写作能力的因素，我希望可以寻找到恰当的方法，通过有效的途径去帮助学生，提高他们的写作能力。 多读、多记好词佳句，多背好文章、范文 熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟，英语写作也是如此。我在日常英语教学中，就鼓励并督促学生多读多背好句子、谚语、成语、好文章、范文，这样一来，学生在写作时，就可以信手拈来好词佳句，使作文增色。　　 Practi