沪教版五年级第一学期——面积的估测.docVIP

面积的估测 知识目标： 初步掌握“通过将图形近似地看作可求面积的多边形对图形的面积。 技能目标： 会用数格子方法和近似图形求积法估测不规则图形的面积。 情感目标： 培养学生的语言表达能力和合作探究精神，发展学生思维的灵活性。 重点：选择合适的面积公式进行计算。 难点：从规则的简单图形到形似的不规则图形之间建立联系。 教学过程： 一、复习导入 1、计算下面图形的面积（口答）出示：1厘米×1厘米以及10厘米×10厘米的格子图 要求：学生看懂格子图的含义，以及大小依次在10厘米×10厘米的格子图出现下列图形利用相应的面积公式计算出面积。 师：第4个长方形为什么你们没有求出它的面积呢？ 生：必须要能根据格子图确定出长方形的长和宽，才能求出面积。 师：可以用别的方法来求出这个图形大约有多大吗？ 生：可以通过数格子的方法来进行估算。 小结：我们不但学习过求一些基本图形的面积，三年级的时候还学习过不规则图形面积的估测，今天这节课我们进一步来学习有关的内容。 二、探究新知： 1、你知道下面图形的面积吗？今天我们来探究不规则图形《面积的估测》 2、出示例1： 引导学生进行讨论。 师生共同探索,解决问题: 方法一：用数格子的方法进行估测 . (1)方法: 大于或等于半格的算一格,小于半格的可以舍去. (2)估测结果,这个图形的面积大约是: 23+14=37（cm 2） 师：刚才大家用数方格的方法估测出这个图形的面积是36平方厘米（即小巧法）。 还可以用什么方法估测出这个不规则图形的面积呢？ 方法二：将图形近似地看作可求面积的多边形对图形的面积进行估测 师生共同探索,解决问题:因为这个图形很像一个三角形所以可以看作三角形，利用公式求面积。 (2)计算这个三角形的面积是: 10×7÷2=（35cm2） (3)cm2. 3、比较这两种方法： (1)这两种方法所得到的结果往往会不一样. (2)第二种方法使用的是新的估测方法,所需要的条件：通过将图形近似地看作可求面积的多边形，从而对不规则图形的面积进行估测，这种方法适用于某些不规则图形与已经学习过的可求面积的多边形（或者是多边形的组合图形）的形状相似的情况。 师：两个结果为什么不同？因为是估测，误差是允许的，但不能过大。估测下列图形的面积师：这个不规则图形可以把它近似的看成什么基本图形呢？ 生：梯形。 师：盖上格子图能不能求出它的面积呢？ 生：不能。通过图中的数据不能知道梯形的上底、下底和高。 师：那怎么估测出这个图形的面积呢？ 生：可以把图形看成两个三角形来计算出近似面积。 5、小结： 刚才的这两种方法都可以用来估测不规则图形的面积。既可以根据格子图来估测不规则图形的大小，也可以把不规则图形近似地看作可求面积的多边形，从而对不规则图形的面积进行估测。——这就是今天我们学习的面积估测方法。 用小丁丁的方法估测下列图形的面积: （第三题是边长为10米的格子，所以有两种方法可以选择） 先用正确的单位来表示上底下底和高。再求面积。 先求出面积共有多少格，再按每格100平方米计算出图形面积。 2、判断：用哪种图形进行估测比较好？并说说理由 ⑴ ⑵ 3、变式练习： 用你喜欢的方法估测下面的图形的面积。 拓展练习： 估测下面的图形的面积。 总结 师：通过今天的学习你有什么可以告诉大家的呢？ 估测不规则图形的面积时，我们可以根据图形的的特点近似看作一个或几个简单图形，运用面积公式，估测出它的面积。 板书设计： 面积的估测 解： s=ah÷2 =10×7÷2 =（35cm2） 答：三角形的面积是35平方厘米。 这个图形的面积大约是35平方厘米。 7dm