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机械工业教学论文自动化专业论文 《焊条电弧焊技术及操作》课程教学内容设计初探 　　摘要：本文以湖南石油化工职业技术学院焊接技术及自动化专业的课程设置为例，阐述了《焊条电弧焊技术及操作》课程教学内容的设计理念，明确了本课程教学内容的基本结构及具体内容，并制定了教学内容的组织实施方案。　　关键词：焊条电弧焊技术及操作 教学内容 组织实施　　　　湖南石化职院是湖南石油化工职业技术学院的简称，具有鲜明的石化行业办学特色，其焊接技术及自动化专业在考虑石化行业电弧焊岗位的特点后，以焊接制造工艺流程为主线，将“焊接接头操作技能”和“焊接结构制造工艺编制能力”作为学生的两大核心专业能力。《焊条电弧焊技术及操作》是专业能力模块中的一门课程，对焊接专业的核心专业能力——“焊接接头操作技能”起核心支撑作用，是学生取得焊工四级职业资格证书不可或缺的一门课程，也是学生取得特种作业（焊工）安全技术上岗证的基础。　　1 教学内容系统设计　　1.1 基本结构　　《焊条电弧焊技术及操作》课程是支撑焊接专业两大核心能力之一的核心课程，由于焊接技能的培养需要长时间的训练和积累才能完成，为了保证教学内容的先进性、科学性、可靠性和实用性，根据国家焊接职业技能鉴定规范（考核大纲）和焊工国家职业标准，考虑石化行业电弧焊岗位要求，以“理论必需够用、技能突出、素质优良”为原则，构建了以电弧焊岗位作业流程为导向的教学单元，形成了由“安全检查”、“焊接材料准备”、“工件准备”、“焊接设备准备”、“低碳钢的焊接”、“常用金属材料的焊接”、 “焊接外观检查”和“焊接缺陷分析”八个模块构成的模块式课程结构，并提出了“以任务为基础承载整个课程”的教学设计思路。　　在八个模块中，“低碳钢的焊接”和“常用金属材料的焊接”模块的内容以子任务的形式编排。本课程教学内容的基本结构如图1所示：　　1.2 教学内容　　由于低碳钢具有焊接性良好，焊接工艺简单，价格低廉，在焊接结构制造上应用较广泛等特点，本课程的教学重点是“低碳钢的焊　　接”。　　在相同的焊接方法下，不同的金属材料有不同的焊接性，金属材料的焊接性不同，则焊接工艺也不同。如何让学生在有限的时间里，熟悉常用金属材料的焊接性，并因此制定出较合理的焊接工艺就成了本课程的难点——常用金属材料的焊接。　　每个模块的教学内容如表1所示。　　1.3 课时分配　　焊条电弧焊是技术工种。由于在焊接过程中发生着很多看不见摸不着的冶金、化学、物理等反应，正确掌握和运用焊条电弧焊操作技能的难度要比其它加工方法大得多。因此，与其它技术工种相比，焊工达到同等水平所需实训时间更长。加上受学院实训条件限制（三个学生共一台焊机），本课程实训教学时间与理论教学时间比例为6 ∶1（按人数算的比例是2∶1）。本课程的课时分配如表2所示：　　表2 《焊条电弧焊技术及操作》课程课时分配　　2 教学内容组织实施　　2.1 以职业岗位任务流程为依据，组织课程单元内容　　本课程按“低碳钢的焊接”和“常用金属材料的焊接”模块中的工作任务进行实训，通过电弧焊岗位工作流程的“焊前准备-焊接操作-焊后检查”阶段，将其它模块的实训融入这些任务中。同时，按照“教、学、做”一体的原则，将课程要求的知识内容纳入每一个工作任务中；按照由简单到复杂的认知规律，焊条电弧焊的实训分为“板-板对接、管-板T型接头、管-管对接、常用金属材料的焊接”四个阶段。根据“课程不断线”的原则，将本课程的八个模块分别安排在第三、第四两个学期，加上后续的生产实习，使本课程不断线。　　实际教学中，根据焊工四级国家职业标准提出的技能要求（应会部分），将技能考核的每一个实操项目提升为一个个任务，使学生通过完成这些任务，达到理论知识支持下的心智技能和操作技能的训练与掌握的目的。对于相关知识（焊工三级国家职业标准、应知部分），以知识模块的形式进行组合和教学，并与相应的技能模块对接，支撑相应的技能模块，强化知识的应用性。至于职业人素养的养成教育，则是将优秀的企业文化——“三老四严”、“四个一样”、“三基工作”等引入课程教学中，使学生的职业能力、职业道德、职业态度和约束能力得到提升。　　2.2 以行动为导向，强化职业岗位能力　　根据石化行业电弧焊岗位的特点和要求，在课程后期安排1～2个星期的综合训练（如三通管、支架的下料与焊接），以行动为导向，强化电弧焊岗位的职业能力，实现理论与实践“零距离”，在校学习与实际生产“零距离”。　　2.3 结束语　　综上所述，《焊条电弧焊技术及操作》是三年高职焊接技术及自动化专业的一门专业技能核心课程，它以任务为基础，力求做到理论与实践“零距离”，在校学习与实际生产“零距离”。通过本课程的学习，学生能掌握焊条电弧焊所必需的基本知识，掌握国家通用焊工四级职业技能等级要求的