福建教出版社2012年7月版信息技术四年级上册教案.docVIP

修改与反馈第一课 汉字的魅力 修改与反馈 教学目标：1、感受汉字的演变。 2、体会汉字的会意性、表意性。 3、汉字输入的练习。 4、看图输入汉字。 教学重难点：体会汉字的会意性和表意性，看图输入汉字。 教学准备：检查电脑设备，准备部分马字演变的图片，收集日常生活中见到的繁体制或行书草书字。 教学时数：1课时 教学过程： 一、开阔视野：课件展示马字演变的图片，请学生认真观察并说一说。 二、探究活动： 1、看字帖，输入你认识的汉字。 2、交流：把你在日常生活中认识的繁体字或行书草书字（课前准备），并与同桌分享输入。 3、边输入汉字，边体会汉字的会意性。 见P3上图，边输入汉字边念一念汉字右边的话，体会汉字的会意性。 3、看P3下图，边输入边想一想这些汉字的会意性。 4、比一比两个字的结构，再输入汉字。 5、看P4图，先说一说你认识这些图吗，他们都是什么字？（同桌交流——师生互助），然后再输入汉字。 三、创新活动： 1、输入汉字，体会汉字的表意性。 看课本P5，边输入这些汉字，并注意其表意性。 2、看P5图，先说一说你认识这些图吗，他们都是什么字？（同桌交流——师生互助），然后再输入汉字。 3、读谜面，先猜一猜，再输入谜底字（见P5图1-6）。 四、活动评价： 根据课堂的表现，按课本P6的活动评价表进行评价。 修改与反馈第二课 汉字在电脑中原来是这样表示的 修改与反馈 教学目标：1、了解汉字输入电脑的途径。 2、体验汉字的点阵表示。 教学重难点：了解汉字是怎样输入电脑的和汉字在电脑中的怎样存储和输出的。 教学准备：准备手写、扫描、语音设备，检查电脑设备。 教学时数：1课时 教学过程： 一、谈话导入：同学们，上节课我们学习的汉字输入方法，并进行了相关的练习，同学们想不想知道汉字是怎样在电脑中存储和输出的呢？ 生：想。 师：那么我们这节课就来了解一下汉字在电脑中的存储与输出吧。 二、拓展探究： 1、用不同的输入设备输入汉字（指名学生上台用不同的设备输入汉字） （1）用手字板输入汉字。 （2）用扫描仪输入汉字。 （3）通过语音输入汉字。 （4）说一说自己的感受。 2、查看电脑中已安装的汉字输入法，并说一说（同桌之间互相说）。 3、选择你喜欢的、常用的输入法，输入课本P10第5题的汉字，每个同学只要输入一组。 三、创新活动： 1、用Windows画图软件看文字的点阵。 方法：①打开画图软件，输入“四年3班。 ②单击“查看”菜单中的“缩放”子菜单下的“大尺寸”命令，将文字放大显示。 ③单击“查看”菜单中的“缩放”子菜单下的“显示网格”命令，查看显示结果。 2、解说汉字在电脑中的编码：用0表示空白格，用1表示满格。 3、输入“人”字，按上面的查看法查看，分析“人”字的点阵排列。 4、练习：输入“中”字，试着分析“中”字的点阵排列，然后师生交流。 四、活动评价：按课本P12的活动评价内容进行评价。 修改与反馈第三课 书原来是这样印出来的 修改与反馈 教学目标：1、了解传统的印刷技术。 2、体验拓印过程。 3、了解现代印刷技术。 教学重难点：体验拓印过程 教学准备：课前布置学生收集拓印用的材料（如硬币、树叶等） 教学时数：1课时 教学过程： 一、谈话激趣： 出示几份字体不同、大小不同、颜色不同的汉字，让学生观察并说一说观察后的感受，然后通过谈话激发学生探究汉字印刷的兴趣。 二、开阔视野： 1、观察课本P13图3-1和图3-2，说一说自己看到的是什么，这些东西是干什么用的？ （1）学生观察、交流。 （2）师生互动交流。 2、1、观察课本P13图3-3、图3-4和图3-5，说一说自己看到的是什么，这些东西是干什么用的？ （1）学生观察、交流。 （2）师生互动交流。 三、拓印探究： 1、了解什么是拓印。（1）引导学生阅读理解课本P15关于拓印的解释。（2）教师示范拓印（拓印树叶） 2、学生练习拓印： （1）拓印硬币 （2）拓印树叶 （3）拓印自己带来的、自己喜欢的。 （4）交流拓印的感受。 四、创新活动： 1、观察课本P17各图，并说说图上都画了什么？ 2、观看影片——《汉字是这样印出来》 五、小结：按课本P18的活动评价同桌之间互相评价。 修改与反馈第四课 从这里开始使用字处理软件 修改与反馈 教学目标：1、了解字处理软件的主要功能。 2、认识字处理软件的操作界面。 3、试用字处理软件菜单。 教学重难点：认识字处理软件的操作界面和试用字处理软件菜单。 教学准备：检查电脑设备，确保网