棉花姑娘教学设计.docVIP

《棉花姑娘》第一课时教学设计 教学目标： 随文分散识记7个生字；会写2个生字； 正确流利朗读课文，有感情地朗读对话。 在多种形式的朗读中体会动物心情，认识生活中的益虫。 教学过程： 图片导入，激趣释题：5 1、今天老师请了一位神秘的朋友来到我们的课堂，你们瞧，她是谁呀？（出示图片：棉花姑娘） 2、正音：对，棉花姑娘！（出示词卡）要读好这四个字可不容易哦！哪位细心的同学发现了怎么才能叫准她的名字呢？（出示字卡）（你真会观察，棉花的花读轻声，师领读。姑娘的娘也读轻声，师领读。两个轻声在一起可真有些难读，师领读。） 3、教学“姑娘”：这题目里藏着两个生字宝宝，咱们先来读准它们。（出示字卡）如果它们成了好朋友，就读？（注意轻声）。请你仔细观察，你发现它们有什么共同的地方？（女字旁）为什么？（代表女的，因为姑娘是年轻的女子） 4、过渡：今天我们就来学习棉花姑娘的故事： 整体感知，梳理内容：8 1、自由朗读全文： 漂亮的棉花姑娘不知怎么了，你们瞧，（出示图片）它皱着眉头。肯定发生事情了，读之前老师有两个提示：1、大声朗读，读完一遍读第二遍；2、借助拼音读准字词，读通句子。故事就藏在137页，自己去读一读吧。 2、交流内容，随文识字： 大家读得很认真，老师要来考考你们了，谁来挑战？指生答。棉花姑娘怎么了（生病了）生病了的棉花姑娘的都请了哪些医生来？（燕子青蛙啄木鸟）最后是谁治好了她？（七星瓢虫）七星瓢虫是怎么治好棉花姑娘的？（吃光蚜虫）（贴图片词语）你真会读故事！ （1）我们把这些小动物请到黑板上打声招呼吧！大声地叫叫他们的名字。边读边贴。你好——（燕子啄木鸟青蛙七星瓢虫蚜虫） （2）学习：啄、斑。 ①啄：啄木鸟身体上哪个部位最有特点？（嘴巴）（出示字卡）对！你看啄是口字旁。啄的本义是用嘴食物，啄木鸟用它长长的嘴巴啄虫子。 ②斑；你们看七星瓢虫的身上有什么呀？（斑点）（出示字卡）看到这个斑点的斑字让你想到哪个字？（班）它们哪里不一样？（点撇，文）填空巩固：一年级1（）的同学去动物园看（）马。 3、认识了啄木鸟和七星瓢虫，我再请同学有感情地叫叫这些动物的名字，指生读动物名； 4、出示儿歌。谁能把这些医生的名字正确地请进儿歌。指生填。师领读，拍手读，指读！ （棉花姑娘）被虫咬，盼望医生来帮忙。 （燕子）（青蛙）（啄木鸟），他们都说治不了， （七星瓢虫）忙赶到，吃光（蚜虫）姑娘笑。 精读第一自然段：7 课文第几自然段告诉我们棉花姑娘生病了呀？（出示第一自然段） 指读：哪位同学来读一读？（好：真了不起，把生字读正确了；不好：谁再来读一读？） 教学“治蚜盼”：这一段的生字特别多，比如说：治病的治（出示字卡），谁有好方法记住它？（三点水加台）同样的方法我们来记一记蚜虫的蚜（出示字卡）（虫加牙）虫字旁代表它的意思，因为它是昆虫，牙代表它的读音，原来它是什么字？（形声字，真是了不起的发现！）那么蚜虫到底是什么样的虫虫呢？（出示介绍）你们觉得蚜虫怎么样啊？（可恶）指生读。 蚜虫这么可恶，棉花姑娘是一般的盼望吗？（不是）（出示字卡）她是睁着眼睛，分分秒秒都在盼望。她是怎样盼望？（多么）指生读。 4、男女生读：我请男生读第一句，女生读第二句。换一下再读。指读。谁来单独挑战一下。 6、让我们带着对蚜虫的讨厌和棉花姑娘的盼望一起来读一读齐这一段。齐读。 四、学习2、3、4自然段。13 一次读（整体进入）：师生接读：配乐： （1）她盼啊盼啊，燕子飞来了，棉花姑娘说——燕子说——于是她又盼啊盼啊，啄木鸟飞来了，棉花姑娘说——啄木鸟说——最后，她还是盼啊盼啊青蛙跳来了，棉花姑娘说——青蛙说—— 二次读：（研究三位医生的话） （2）设情景交流内容，体会不是不帮，而是帮不了：（配乐） 现在老师就是生病的棉花姑娘了。①小燕子小燕子，你在哪里？指生请你帮我捉害虫吧！你愿意帮我捉害虫吗？哦，原来你是愿意帮助我的，可惜你捉不了我身上的害虫②啄木鸟啄木鸟（女），你有长长的嘴巴，捉虫的本领最高了。请你帮我捉害虫吧？你也帮不了我，但我还是要谢谢你，你虽然帮不了我可你还是非常有礼貌地告诉我原因。谢谢你！③噢，是青蛙大哥！（男）我听说你可会捉害虫了，请你帮我捉害虫吧！ （同时板书完整） 看来三位医生不是不帮忙，是真的帮不了呀！那棉花姑娘都是怎么求他们的呢？ （3）三次读：研究棉花姑娘的话：读出语感，一次比一次着急： A、①指生读：第一次棉花姑娘请小燕子来帮忙，哪个棉花姑娘来请求请求？（评价：请，读出礼貌；着急，语速）（你真有礼貌请字读得多好啊，听你这么诚恳谁都愿意帮你的。）②指生读：谁能和他一样用请字读出礼貌来。③齐读：大家都学他的样子都来读一读。 B、燕子帮不了，棉花姑娘身上的蚜虫越来越多了，棉花姑娘，你的心情怎么样啊？（着急难过）①指读：那你能着急地请求啄木鸟吗？②指读：看你慢条斯理的一