法不可违的说课稿.docVIP

《法不可违反》的说课稿 寺坪镇中心学校 龚永永 我说课的内容是人教版初中思想品德七年级下第四单元第七课第二框题《法不可违》，下面我从教学理念、教材分析、教学方法、学习方法、教学过程五个方面进行分析。 一、教学理念 当代德育的重点逐渐由“道德教育”转向“道德学习”，即由“培养论”转向“学习论”。为此，教师作为学生思想品德课学习的组织者、引导者和伙伴，与学生共同使用教材文本， 实现：教师──教材──学生三者相互对话，教师与学生相互教育和自我教育，共同学习，共同发展。诚如课程标准所说的教师要“积极引导学生自主学习”、“激发道德学习愿望”。因此，教师在组织、引导学生学习教材中，要帮助学生学习道德知识，但更重要的是活化教材中所蕴含的德性精神，激发学生的道德需要，焕发学生道德生命活力，激励学生主动学习、主动思考，产生做有道德的人的强烈愿望；帮助学生提高道德判断、道德选择、道德践行的能力。 二、教材分析 1、教材内容、地位及作用 本框题分别介绍什么是违法行为，一般违法行为和犯罪的含义/特征，以及两者的联系和区别等内容。是对上一框题“走进法律”的进一步解释，也为学好以后内容打下基础，起着承上启下的作用。通过教学让学生更好地认识到学法、知法、守法、用法的重要性。 2、学生分析 初中生正处在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。他们既可以在良好的教育影响下走向品学兼优、健康向上的道路，也可以在不良的环境影响下走向道德败坏、违法犯罪的道路。近年内，青少年犯罪总数已经占全国刑事犯罪总数的70%以上，其中十五六岁少年犯罪案件又占了青少年犯罪总数的70%以上，其中缺乏法律知识的现象非常严重。因此让学生了解哪些行为是违法行为，使他们懂得什么行为是合法的，什么行为是违法犯罪的，懂得什么样的行为会带来什么样的法律后果，以及相应地要受到怎样的法律制裁，从而养成遵纪守法的习惯。同时，我校学生理论知识比较薄弱，但思维活跃，课堂敢于发言，素质整体上呈现多层次的特点。 3、教学目标 七年级学生对有关法律知识了解不深，尚不能正确判断自己在日常生活中哪些不良行为属于违法，不能正确区分一般违法与犯罪，很多学生抱有“大错不犯小错不断没有什么关系”的错误想法。因此，在课堂上开展一系列活动，使学生了解最基本的法律知识，让学生懂得不良行为的危害，从而使学生真正做到“我不违法”。为此，我设计了以下教学目标： （1）情感态度和价值观目标：通过教学，让学生明白不论是什么原因，只要是违反了法律，就是违法行为，都要受到法律的制裁，以提高学生的守法意识。 （2）知识与能力目标：引导学生了解什么是违法，三种违法的含义及区别，以及犯罪的含义及基本特征，刑事处罚的含义及种类。 （3）过程与方法目标：针对初一年级学生思想不成熟，法制意识不健全的现状，对学生以创设情景导入，典型案例分析等形式，培养学生的自主学习能力。 4、教学重点和教学难点 根据课标和教材设置，同时结合初中学生的认知水平和实践能力，我确定了以下教学重点和难点。 (1)教学重点：使学生能够认清合法与非法行为，初步具有守法观念。我的依据是：青少年学生情绪不稳定，做事易冲动；同时他们对违法、犯罪等内容了解不多，法制观念淡薄。学生只有认识不良行为的危害，知道它们可能发展为违法犯罪的恶果，才能在思想上树立避免违法犯罪的观念，才能在行动上有所为有所不为。 (2)教学难点：行政违法行为、民事违法行为、刑事违法行为三者的区别。我的依据是：一般违法行为和犯罪行为没有不可逾越的鸿沟，而且在具体的案例上很难界定，毕竟学生没有这方面的基础知识，需要借给他们一双法律的“慧眼”。 三、教学方法 根据本人的教学能力和学生水平及现有的教学条件,我确定以下三种教学形式 (1)活动探究形式 通过情境模拟、风采展示、知识竞答等活动，活跃课堂气氛，提高教学效率。 (2)案例分析形式 抽象的理论只有与生动的实践相结合才能体现出它的伟大。教学中把理论知识的学习与案例的分析联系起来，可以加强理论知识的掌握，提高学生运用知识解决实际问题的能力。(3)分组讨论形式 教育教学的主体是学生，要充分体现学生的主体地位，我采用分组讨论及问题式教学法，培养学生参与意识，合作精神,从而提高学习积极性。 四、说学法 学生能否成为真正的学习主人，课堂能否成为有效教学的课堂，学生的学习方法至关重要。在本课的教学中，为了让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，我在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法： 1、合作学习法。即学生之间互动、合作，共同尝试解决问题。 2、自主探究法。即学生要主动探究、讨论、交流对知识的理解，这也是贯彻学生主体性原则的体现。 五、教学过程 本节课涉及的知