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网络教学平台二次开发设计 　　摘要: 网络教学平台是依托互联网的优势设计和开发的,通过此平台,学生可以不受时间、空间、地域的限制,实现网上浏览教学内容、完成作业、参加测试等功能,教师也可借助此平台,发布公告信息,发布试题,实现课件上传、下载,讨论、答疑等功能。 　　Abstract: Network teaching platform is designed and developed relying on the advantage of internet,through this platform,students can achieve browsing teaching content to complete the work and taking the test exempted from time,space and geographical constraints,and teachers can achieve issuing public notice information,releasing sample questions,achieving courseware upload,download,discussions and so on. 　　关键词: 网络教学平台;分层管理;软件二次开发 　　Key words: network teaching platform;hierarchical management;software redevelopment 　　中图分类号:TP37 文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)07-0184-01 　　 　　1网络教学平台基本概述 　　随着Internet技术的发展使得传统教育结构发生了变化,以强调培养自我获取知识与更新知识能力的网络教学已成为重要教学形式。网络教学平台是现阶段研究开发的一个热点,它是建立在国际互联网上的应用系统,客户端不需要配置,使在线学习不受地域的局限。网络教学平台指的是通过网络实施课程教学的学习管理软件系统,是一套用来建立、储存、组织管理、维护、追踪及提供个性化课程学习对象(Learning Object)的软件系统。目前国内外可以用于实施网络教学的软件平台产品很多,其中比较流行的网络教学平台有,WebCT、Blackboard、Virtual-U、LearningSpace、Moodle等。WebCT和Blackboard是目前功能较为完善、使用较广泛的两大网络教学平台。国内技术界和教育界在最近几年内也开始致力于引进和开发网络教学平台。一些国内公司和高校正在积极开发自己的网络教学平台,如清华网络学习平台、北京大学网络教学平台、中央广播电视大学的电大在线远程教育平台等。目前大部分网络教学平台都是建立在Web基础上的,具有类似的系统架构,其构成要素也相对一致,都具有课程、传送、评价、跟踪、交流、教师指导等要素。网络教学平台除了支持现有网络课程的管理与发布外,往往还提供在线的课程制作工具,教师通过简单直观的操作界面,即可完成网络课程的内容编辑、内容整合和在线教学活动设计。作为在网络教学系统我国近年发布的教育技术标准CETS-1中给出了的学习技术系统框架包括处理、存储、流程几个组件如图1所示。其中:①处理方面的组件包括学习者、指导者、评价、传送;②存储方面的组件包括学习者记录库、知识库;③流程方面的组件包括学习偏好、行为、评估信息、学习者信息、查询、内容索引、定位器、学习内容、多媒体、交互情境。网络教学平台是学习技术系统(LTSA)的一个具体化实例,它也包括LTSA的基本要素,在软件实现上,网络教学平台往往基于Web技术实现,其系统基本结构。目前的网络教学平台大部分采用两层B/S(服务器和客户浏览器)或三层B/S/S(应用服务器、数据库服务器和客户端浏览器)分布式架构设计,数据库用于存储用户数据、教学资源和各种教学过程数据,应用服务器或Web服务器部署网络教学平台系统,用户通过终端设备(包括PC、PDA等)使用Web浏览器访问网络教学系统。原有的网络教学平台不适合规模网络教学的管理需要。只能查询单个教师教学行为统计数据,没有提供基于任意条件的综合查询统计功能,只能在批改离线作业时获知学员单次离线作业成绩;没有提供学生网络形成性考核成绩功能。 　　2系统二次开发设计 　　网络教学平台区二次开发采用B/S(浏览器/服务器)模式 。管理员通过管理平台对教学平台和教学点进行综合管理。教师通过教师教学平台进行网上教学工作。学生通过学生学习平台进行网上学习。在线考试由系统进行评分,离线作业由责任教师负责进行批改。启用新的管理系统,数据结构与原有的管理系统不一致,主要体现在学号的长度不一致,代表相同信息的字段名称不一