湖北经济学院走内涵发展之路.docVIP

湖北经济学院走内涵发展之路武汉之东，中国光谷之南，汤逊湖之畔，一片片蓝瓦白墙的屋宇，分布在绿树、草地之中，宁静美丽。这就是湖北经济学院。 　　近日，国家有关部门核查确认，自2002年湖北经济学院从武汉老城区迁入新址以来，校园占地面积、固定资产、图书文献、师资总量，分别增长514%、483%、136%、64%；在鄂招生从第一志愿生源不足，到今年在省属同批次院校中文科录取分数线排名第二、理科录取分数线排名第三。 　　短短几年间，湖北经济学院朝着建设高水平财经类教学型大学的方向，走内涵发展之路，稳步走好、健步走快，取得了令人瞩目的成绩。 　　不懂教学不是好老师 　　头戴安全帽，手拿施工图，一边指点工地，一边讲解图纸——湖北经济学院工程管理专业2007年引进的倪燕翎博士，正在开展现场教学。 　　倪燕翎老师具有工程师职称，曾从事建筑设计工作多年，有着丰富的工程管理经验。她通过现场实训、施工跟进、案例教学、工程事故分析等方法，将工程实践和理论学习紧密结合起来，很受学生欢迎。他们说：“倪老师讲课，大量实例信手拈来，很吸引人。她带我们到施工现场上课，让我们学到许多真本事。”“她以工程实践中的应用为指导，这对我们未来就业很有帮助。” 　　倪燕翎教师兼工程师这样的双师型教师，工程管理专业便有4位，除了工程师，还有造价师、评估师。“迁入新址，三校合并，实现了一地办学，更实现了一个理念办学。” 　　湖北经济学院党委书记周元武教授说，从外延发展向内涵发展转变，从粗放管理向精细管理转变，从以快为主向又好又快发展转变，已成为全校共识。 　　湖北经济学院院长吕忠梅教授介绍，学校的核心竞争力是教学，教学的主干是教师。合并组建7年来，学校没有进一个行政编制人员，全部用来引进教师。后勤人员从2005年的105名精简到60多人，却先后引进了200多名博士。现在，教师与行管人员之比，已由早先的四比六，变成了六比四。 　　作为一所教学型大学，湖北经济学院始终强调教学工作的中心地位，引导、鼓励教师潜心教学。该校针对社会关注的高校“硬科研、软教学”、教学考核不明确等弊端，进一步完善教学管理制度，对教学效果好、教学研究成果多、教学建设有贡献的教师给予专项经费，在年终考核中予以倾斜，使重视教学的教师真正实现优质优酬。 　　今年上半年，该校对违反教学工作规范的7名教师进行了通报批评，并提出了限期整改的目标，所有教师为之震动。推进教学建设与质量提升工程，举办青年教师授课大赛，隔周开展一次教研活动、集体备课，提倡年长教师对年轻博士传帮带，加大教案、教学进度计划、试卷、毕业论文的检查和课堂督导的力度，采取院系自查、教务处管理人员和教学督导抽查相结合的方式强化教学基本规范。 　　湖北经济学院鼓励在职教师攻读博士、硕士学位，或进行课程进修、国外进修、挂职锻炼等。学校还与武大、中南财经政法大学等4所高校签订合作协议，遴选本校的高水平教师前去担任兼职硕士生导师，为开办硕士生教育储备师资。目前，学校已有35名优秀教师，在合作高校担任兼职导师。 　　春风化雨，润物无声。教育是一种责任、教学是一门艺术的理念，在全校深入人心。 　　不好好学习不是好学生 　　今年暑假之前，湖北经济学院全面清理各年级的学籍学分，对未能修满规定学分的53名毕业生作出留级试读的处理决定；对考试舞弊的8名学生给予开除学籍处分。整个校园沸腾了！不少学生感叹：“如此严格，在许多高校还没听说过。”“校园的学习氛围越来越浓，学生们对学校的认同感、归属感也在不断增加。”法学专业大四学生肖强回忆，自己刚上大一时，能容纳6000多人的图书馆如果坐满三分之一便很不错了，现在却是每天座无虚席，还有许多同学靠在书架旁看书。 　　肖强曾嗟叹没考上一本学校，可如今不再自卑。因为自己的大学学习精彩充实，每个寒暑假都在学习提高中度过：大一，在公司实习；大二，参加“三下乡”社会实践活动后，又在武汉市蔡甸区法院实习；大三，积极准备司法考试……这使肖强在眼下的求职中显得格外顺畅，与名校毕业生甚至研究生竞争同一岗位也丝毫不逊色。应聘海南大学三亚学院的辅导员时，竞争者全是研究生，他却顺利通过了两轮选拔，本月底将进入最后面试。 　　贾东海是该校社工专业大四学生，切身感受到学校重视学风的好处。他刚来学校时，许多基础设施还在兴建，如今校园已错落有致；当时本专业的老师最多只是硕士学历，现在有了一批博士。他更深刻体会到学校教学模式改革所带来的变化：上一届社工专业学生仍以课本理论和知识学习为主，从自己这一届开始更重视实践、强调服务，比如与武汉市流浪未成年人救助保护中心合作，组织学生利用所学知识，为流浪儿童开展开发智力、矫治行为和爱心帮助等活动，增强了学生的认识、实践能力。 　　为了培养有思想、有能力的实践、实用、实干型人才，湖北经济学院不断创新人才培养模式。举办国际金融实验班