关于高校马克思主义理论教育的若干重要问题论文.docVIP

　　关于高校马克思主义理论教育的若干重要问题论文 论文摘要：高校强化提升马克思主义理论教育的质量，首先应进一步明确树立马克思主义理论教育战略意图的自觉意识，明确其政治性的、社会性的和指向未来的实质与核心价值。高校德育视域中的马克思主义理论 论文摘要：高校强化提升马克思主义理论教育的质量，首先应进一步明确树立马克思主义理论教育战略意图的自觉意识，明确其政治性的、社会性的和指向未来的实质与核心价值。高校德育视域中的马克思主义理论教育，在根本上是“准备”性、积淀性的，不宜过于急功近利，要正确处理理论教育与思想教育的关系问题，正确把握理论教育的主要目标指向。当前大学生理论教育贯彻理论与实践相统一的方针，最为突出的要求是回归生活世界，与全面推进素质教育相契合，与中国优秀传统文化相承接，与中华民族伟大崛起相适应。实现这一要求，是一个高度理性自觉的过程、强化“问题意识”的过程，甚至是一个高超的艺术设计过程。 论文关键词：马克思主义理论教育思想教育目标指向生活世界素质教育优秀传统文化 《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》明确指出：“加强马克思主义理论研究和建设，增强党的思想理论工作的创造力、说服力、感召力。坚持以社会主义核心价值体系引领社会思潮，尊重差异，包容多样，最大限度地形成社会思想共识。”要完成这一重要使命，高校马克思主义理论教育是极为重要的一个环节。在这方面，笔者以为有几个重要问题需要进一步研究和探讨。 一、关于进一步明确树立马克思主义 理论教育战略意图的自觉意识问题马克思主义理论教育是马克思主义理论本身的内在要求，是社会主义事业不断成长、创新的实践需求。理论尤其是正确理论的内在要求主要有两个方面：一是回到实践中去，在实践中掌握群众。马克思认为，理论一经掌握群众，就会变成物质力量；理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人。这可称为理论的“主体性诉求”。也就是说，理论被创造出来，绝不仅仅是一种自我欣赏的自言自语，而是为了影响更多的人群，得到更大人群的认同认可和理解把握。二是理论的目的性、理想性追求。任何理论都内在地预设了目的性的理想目标。但是，理论本身并不能实现什么；理论要实现自己的理想目标，就要通过熏陶、教育这一不可逾越的中介环节，变为人的自觉意识，从而诉诸实践。比如，马克思主义理论“改变世界”的理想性追求，就要通过教育而变为人们的自觉行动才能实现。 真正的共产党人不屑于隐瞒自己的政治观点。建党85年来，中国共产党始终坚持以马克思主义基本原理为自己指导思想的理论基础，始终不渝地为社会主义事业而努力奋斗，而高等学校源源不断地为社会输送“精英阶层”，他们的社会理想、政治理念乃至世界观、人生观与价值观，事关国家和社会的历史走向。这就规定了高校马克思主义理论教育的战略意图必然是政治性的、社会性的和指向未来的。其实质与核心价值主要是：第一，表征社会主义大学的性质。在当代中国，高等学校的性质是由社会的性质和执政党的政治纲领所决定的。第二，为学生坚持正确的政治方向和形成良好的思想道德修养奠定理论基础。第三，关乎马克思主义理论事业后继有人。第四，关乎中华民族的历史走向及对世界社会主义事业的重大影响。这是高校马克思主义理论教育必须进一步明确树立的自觉意识。实践表明，有无这样的自觉意识，马克思主义理论教育工作的激情、观念、方向感和实效性是很不相同的。这是因为人的“自觉意识”是一个直面现实思维的理念系统，是知与行转化过程须臾不可离开的出发点和中介环节，是达到目标的指导原则。所以，理论教育工作者是否明确确立了这种自觉意识，事关高校马克思主义理论教育的成败。 二，关于学校德育视域中的马克思主义理论教育问题 社会主义国家的马克思主义理论教育是全方位的。从教育对象方面看，马克思主义理论教育可划分为四类情形：(1)领导干部教育。主要包括县(处)级以上干部(包括军队和各行各业干部)；(2)理论工作者教育，主要包括哲学社会科学特别是思想理论教育工作者，(3)公民教育，即通常所说的群众性的理论学习；(4)学生教育，重点是大学生。这四类情形，除具有共同的任务即教育对象的自我修养、自我改造、自我提高外，各有鲜明的特征。领导干部的马克思主义理论教育是“践行型”的，根本在于以马克思主义基本原理、核心性的立场观点方法指导实际工作。理论工作者的马克思主义理论教育是“学理型”的，在他们那里，马克思主义理论教育本身包含双重任务，既要对理论进行学理性研究和发挥，又负有宣传教育的任务。公民的马克思主义理论教育是“熏陶型”的，主要在于普遍提升大众性的理论知识和政治素养。大学生的马克思主义理论教育是“准备型”的。虽然大学生的马克思主义理论教育也有～定程度的直接实践意义，比如指导他们树立正确的理想信念及世界观、人生观、价值观等，但是，马