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　　关注学生阅读素质，提高英语阅读实效论文 近几年，为了做好小学高年级英语和初中英语的紧密衔接，小学高年级英语在试卷题型上做了一些转变，除了新题型(完形填空)的增加外，还有一个很注重逻辑思考的题型——英语的阅读理解，也在难易程度上 近几年，为了做好小学高年级英语和初中英语的紧密衔接，小学高年级英语在试卷题型上做了一些转变，除了新题型(完形填空)的增加外，还有一个很注重逻辑思考的题型——英语的阅读理解，也在难易程度上对高年级学生提出了新的挑战。这个题型对于英语中下等水平的学生来说是一个很头痛的题型。那么作为老师的我们如何能让我们的学生克服这个难题——如何来提高学生的英语阅读理解能力，我觉得首先我们教师应该从学生的角度出发，让他们从初步了解何为英语的阅读理解，接着找到做好这类题型的诀窍，最后找出自己的问题所在，对症下药，以此提高英语阅读能力。 那么，何为英语的阅读理解？英语中的阅读其实是学生利用自己的语言知识和背景知识，对阅读材料进行的一种积极的思维过程。培养并提高学生的所说读写能力是英语教学的主线；让学生掌握良好的阅读方法，对提高学生的阅读理解能力起着事半功倍的效果。于是，我结合近几年的教学经验，总结出以下几个方法： 一、关注学生阅读理解现状——由表逐渐及里 阅读理解试题的文字材料主要用来测试学生的阅读速度、理解能力和记忆能力。有的采用一个句子，有的采用一段文章或整篇文章。内容广泛，题材各异。以题目的难易程度分析，人们常常把它们分为表层理解和深层理解。所谓表层理解就是对文中的客观事实的感知和记忆；所谓深层理解是根据文中的客观事实，在认真思考后进行逻辑推理、总结或概括，得出结论。 我们小学阶段做的阅读理解题目主要是有关表层理解的题目，当然，有时随着题目的加深现在的六年级的英语阅读理解也会让学生初步接触到有关深层的理解题目，这在无形中对高年级学生的英语水平又提高了要求。 例如有这样一篇阅读理解，大致内容是：怀特夫妇去商店购物，买完东西后他们就去找车，发现自己的车门开不了，于是就让警察来帮助；正当这时，另外一个男人出现了，他对警察说那辆车是他的，怀特夫妇这才发现原来是他们搞错了，他们找错车了。这篇练习题的最后一个题目是： ()r.rsanopenedthedoorofthecaratlast. 像这个题目，很明显答案在文中不能直接找出来，所以需要我们看懂全文后仔细推敲，在讲解时我们可以这样给告学生分析：从怀特夫妇搞错自己的车来确定B答案不能选，而在文章讲到警察在帮他们打开门时一个男人出现了，说这是他的车，至于车门有没有开出来文中没有提及到，也就是说C答案也有问题，那么既然警察去帮助那对夫妇，就可以说明那个警察很乐于助人，所以这个题目的答案应该是A。像这类题目，我们教师在针对一些简单的表层理解题在讲评时适当穿插一些深层的理解题讨论，做到初步渗透，这样才能提高学生的做题能力。 二、提高学生阅读理解能力——厚积方能薄发 学生阅读理解能力的提高是个潜移默化、循序渐进的过程，所以我们教师应要注重平时的一些方法渗透，力求厚积薄发。 1.不断扩大词汇量。 语言的学习是语言知识积累的过程。要求学生进行词汇的积累，能为今后的再学习奠定基础，这一点对提高英语阅读能力尤为重要。那么如何让学生扩大词汇量呢?具体方法有： (1)利用补充构词法猜测生词意义。在平时的教学中，我们可以帮助学生总结一些有关的词汇知识。例如:教给学生一些常见的词缀，有动词后加了er或or就可构成名词；反之，去掉er或or后的词，就可使名词变成相应的动词；再例如：一般情况下，在形容词词尾加了ly后，就可构成相应的副词，当然有些特殊的单词如friendly除外。我们还可以向优等生适当渗透些课外知识：如前缀un就可变成相对应的形容词的反义词。 (2)利用语境，分析句子结构的关系，结合常识来推测词的意义，如反义关系的转折词but，因果关系的连词so等，在对文章句子理解的基础上猜测词义，加强阅读理解的能力。 (3)运用归纳法，即把同一类词归纳在一起，如把有关体育用品的词汇(football,basketball,baseball,volleyball...)归纳在一起记忆。 2.巩固掌握所学语法知识。 语法是语言的组织规律，是关于词形变化和组词成句的规则。熟练掌握和运用语法知识，如时、固定词组搭配等，对于提高英语的阅读能力也有一定的辅助作用。 3.拓宽知识面，增加背景知识。 我们要充分理解阅读材料，准确把事因、动机、细节、写作意图和态度等运用常识及背景知识去理解文章所传递的信息，运用头脑里的知识去消化、吸收文章内容。如果对文章所涉及的历史、文化、政治、经济、宗教、风土人情等知识缺乏了解，就不可能真正读懂文章的内涵，从而导致理解困难，背景知识的题材多样，内容广泛