画家和牧童教学设计.docVIP

《画家和牧童》教学设计 教学目标:? 知识与技能：1、会写“价钱、批评”等字。会用“一……就……”的句式说话。?2、积累有关夸赞画技高超的词语和句子，能正确、流利、有感情的朗读全文，体会画家和牧童的优秀品质。3 、结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。 情感态度与价值观；懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。 教学重点：品读课文，抓住重点词句，领悟并学习人物品质。 教学难点：通过朗读、说话、想象等实实在在的语文实践活动体会人物品质，让学生有自觉向他们学习的愿望。 教学准备：课件（词句、插图），斗牛图等。 第一课时 教学过程: 一、激趣引入。 1、同学们你们喜欢画画吗？你平时喜欢画写什么呢？ 2、欣赏图画作品。今天老师带来了几张作品，想看吗？出示齐白石等画家的作品欣赏。 3、这位唐代的大画家他最喜欢画牛，你们觉得他画怎么样？知道这位画家是谁吗？（戴嵩）瞧他来了（出示汉字）再一起叫一叫他的名字。这样一位大画家，怎么会和牧童在一起呢？今天，我们一起学习第21课。板书课题：画家和牧童 二、初步感知 1、学生自由读课文，思考：在大画家和小牧童之间发生了一件什么事呢？（要求：注意读准字音，读通句子，如果遇到难读的词语，我们可以把它圈出来，并多读几遍！） 2、你们读的可真认真。老师要考考你们了，文中的生字你都认识了么？ A带拼音读生字 B把这些字放进词里我们再读读吧???? C摘掉小帽子，再来一遍 3、读得不错。我们再来读读句子吧！ 课件出示句子： （1）戴嵩沉思片刻，决定画一幅《斗牛图》。 （2）两牛相斗的时候，全身的力气都用在角上，尾巴是夹在后腿中间的。 师：“斗”“夹”是多音字，现在请你们学着我的样子，在上面注上拼音，这样我们就不会再读错了。 （3）他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。? 三、通读全文，整体感知 1、读课文。师：读了词语，学了句子。我们再来读读课文，相信我们一定会有更多的收获。课文一共几个自然段？这一次谁有把握把课文读得正确、流利？指名分段朗读课文。 2、读课文。 ?课件出示填空：??唐朝有个著名的画家戴嵩画了一幅《?????????》，围观的人看了，（?????????）。只有牧童（?????????），戴嵩听了，（??????????）。 ?四、写字练习，练中记字 1.认读田字格中12个字并组词。 2.观察田字格中生字的字形，自学生字，说说写这些字你知道了什么和不懂的地方。 3.交流识记生字的方法。引导学生用多种方式识记字形。 4.重点指导容易写错和不容易写好的字。（提示：“商”的同字框里不是“古”；“抹”右边上横长，下横短；范写“钱”“购”二字） 5.学生书写。（注意写字姿势，老师随机指导，组织评议） 6.学生展示自己认为写得最满意的字，师生评议，老师随机指导。 第二课时 教学过程： 　一、比较发现，导入新课 1、今天我们继续学习 看课题，（画家写得大，牧童写得小）猜猜老师为什么这么写吗？ （一）学习课文第一段。 1、同学们想了解戴嵩的画技是怎样高超吗？我们先合作学习，了解戴嵩的画技高超。 开展合作学习： （1）请大家自己默读课文，一边读，一边用笔划出写戴嵩画技高超的句子（2）四人小组再互相交流 2、汇报（根据学生随机交流课文写戴嵩画技高超的句子，出示品读） ?▲“他的画一挂出来，就有许多人欣赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。” 请大家自己读读，找一找，你从哪些字词中感受到他的高超本领的？（一……就……?观赏、没有不、点头称赞、争着、大价钱） 可见，戴嵩的画技是非常高超的，他的画也是很受欢迎的。你们能用朗读来表现出人们对戴嵩画的喜爱吗？（个别读——评价——分组赛读）、是呀，戴嵩的画一挂出来，就有许多人观赏。你能不能也用上“一……就……”照着说一个句子呢？ 、?小朋友的句子说得这么好，真了不起，我们再读这句话相信能读得更好了。 你们觉得还有哪个句子也写出了戴嵩的高超画技呢？交流汇报▲出示“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔描绘，很快就画成了。”?齐读有那个读不懂的词？ 9、是这样吗？能说说理由吗？（揭示答案，一起读读句子） 10、教师小结：对，当我们不明白一个词语的意思时，我们可想想词句中每字的意思，这样就能猜出个八九分。 11、让 13、大画家戴嵩也是用这些方法很快就画好了《斗牛图》，难怪人们说他是唐朝的一位画技高超——的画家。（板书“ （二）学习课文第二、三段。 面对这幅斗牛图，围观的人看了，纷纷夸赞。还从哪些句子也写出了戴嵩的高超画技呢？ ▲?“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一个商人称赞道。 ▲??“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。A?你想学着谁的样子夸一夸呢？自己先试试吧！然后抽生表演读----评B 自由读——指名读，评价