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我国大学生创业教育体系困境及出路 　　【摘要】近年来，创业教育和大学生创业已成为全社会关注的热点。本文在分析我国高校大学生创业教育面临困境的基础上，借鉴新加坡在政府支持、教师和教学专业化以及创业教育产业成果化方面的经验，提出加大高校大学生创业教育工作力度、拓宽高校大学生创业良好环境、制订科学系统创业教育教学体系等对策 【关键词】大学生创业教育 近年来，大学毕业生自主创业的比例不断上升。高等教育研究机构麦可思研究院发布的《2013年中国大学生就业报告》显示，大学生自主创业比例已经从2008届的1%上升到2012届的2%。但是，创业大学生都普遍发现自主创业的道路十分艰难。面对严峻的就业形势和创业实践，各大高校都很重视创业教育及创业人才的培养。目前创业教育的研究和实践基本上从创业教育体系、实践教学及专业教学体系等宏观角度提出创业人才的培养要求，教育体系和实践能够系统地培养大学生的创业意识，提升大学生创业能力。但也应该注意到，对于财经专业大学生来说，创业教育并不是独立于课程教学之外的实践活动，也可以渗透在某些专业课程教学中。通过创业知识的渗透和融合，不仅可以巩固专科课程的知识点，同时也能够帮助大学生开创创业思维，培养创业能力 一、我国高校大学生创业教育面临的主要困境 1.传统教育的弊端影响创业教育的有效实施 目前，高等教育改革取得了较大的成绩，但传统教育的弊端仍继续存在，也影响着大学生创业教育的顺利与有效实施。如教学内容陈旧、教学方式单一、考核评价以知识为导向，忽视能力培养，难以调动学生的学习兴趣等等。面向全体学生的创业教育，实质上是培养学生创业知识与能力的素质教育，它对学校的人才培养目标、教学内容与考核方式都提出了新的更高的要求，但传统教育弊端制约着创业教育的有效实施，教育改革势在必行 2.创业教育尚未融入学校整体育人体系 我国高校的大学生创业教育还没有成为一种完整的教育理念，没有渗透进学校的指导思想并明确成为学校层面的教育目标，仍局限于第二课堂的地位。因此，创业教育决不能脱离知识教育而孤立地进行，因为人的创造性必须通过现代科学知识和人文知识所内含的文化精神的熏陶和教化而潜移默化地生成。问题的关键在于如何改革现有的教学内容和教育体制，把创业实践与知识教育完美结合，并在实践中有效地贯彻实施 3.创业教育课程资源缺乏 在国外，创业教育不仅仅局限于大学生，而是从小学、中学到大学的各个阶段都有比较系统的教育内容。英美等国已开发出一些符合国情的、具有较高参考价值和实用性的教材。但在我国，已开设创业教育课程的高校在选择教材上存在较大局限性。在隐性课程方面，目前绝大多数高校更缺乏良好的创业教育氛围 4.创业教育师资力量匮乏 创业教育涉及的内容很多，如何培养创业教育师资已经成为制约创业教育发展的瓶颈。对于高校来说，目前创业教育师资大多不具备创业或投资经历，不熟悉企业管理，自然对于学生创业的指导作用十分有限。创业教育需要理论与实践并举的“双师型”师资，但高校教师普遍缺乏创业经历，而成功的创业者普遍缺乏学术背景和授课经验 5.创业的外部环境有待改善 近些年创业教育得到全社会广泛的关注，但是在具体的执行过程中，仍然是“走过场”的居多，创业大学生真正能享有的??惠屈指可数。在政策层面，近些年，国家和地方政府相继出台了一些旨在鼓励、指导大学生自主创业的政策，但这些鼓励政策大多缺乏操作层面的实施细则，优惠措施在实践中很难落实；在社会、家庭层面，家长对于大学生自主创业也还存有较多疑虑。即使祖辈有成功的从商历史，大部分家长也希望子女能有稳定的工作。有数据显示，公务员、事业单位以及国有企业等所谓的“铁饭碗”岗位还是被作为毕业生就业的首选 由此可见，要进一步发展高校创业教育、鼓励更多的大学生投身创业，需要社会、家庭的大力支持与正确引导 二、新加坡大学生创业教育的成功经验 新加坡创业教育的开展如此之成功，离不开政府对大学生创业教育的大力支持、高校课程的国际化、大学生创业教育教师的专业化、大学生创业教育教学的现代化以及大学生创业教育成果的产业化等。正是从这些方面进行改革和创新，新加坡的大学生创业教育呈现出良好态势，其成功经验值得借鉴 1.政府对大学生创业教育工作的大力支持 早在1959年，政府就确立了“实用教育是工业化和经济发展的需要”的指导思想。后来根据新加坡经济发展的需要，又确立了“教育必须配合经济发展”的指导思想。根据这一教育思想的指导，新加坡高校设置的专业和开设的课程开始偏向实用性。1997年亚洲金融风暴后，政府开始重视并扶持本地企业的发展，给予本地中小企业在政策、资金等方面的支持和帮助，为后来新加坡大学生创业教育的开展创造了一个良好的政策环境。21世纪以来，新加坡政府组织“全